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让环境顺应天性，促学生优化发展 [内容摘要] “近朱者赤，近墨者黑”一针见血地道出了环境对人的影响。作为教师为学生营造怎样的成长环境是每时每刻都应该思考和积极去做的事情。学习了《种树郭橐驼传》使我领悟到新课程下应为学生营造顺其天性的环境，即教师转变育人观念，遵循全员参与原则、无条件爱的原则和有策略导原则，进行“赏识教育”、“分层施教”、“对班级进行个性化管理”、“用好班主任的法宝”、“班级和谐氛围营造”等的实践与研究优化环境，使环境顺应学生天性，从而促进学生优化发展。 关键词：优化环境?? 顺其天性?? 优化发展 引言 《种树郭橐驼传》是柳宗元写的一篇带有寓言性质的传记散文。文中写到“橐驼非能使木寿且孳也，能顺木之天，以致其性尔。凡植木之性，其本欲舒，其培欲平，其土欲故，其祝欲密。既然已，勿动勿虑，去不复顾。其莳也若子，其置也若弃。则其天者全，而其性得矣。故吾不害其长而已，非有能硕茂之也；不抑耗其实而已，非有能蚤蕃之也。他植者则不然，根拳而土易。其培之也，若不过焉则不及。苟有能反是者，则又爱之太殷，忧之太勤。旦视而暮抚，已去而复顾。甚者爪其肤从验其生枯，摇其本以观其疏密，而木之性日以离矣。虽曰爱之，其实害之；虽曰忧之，其实仇之。故不我若也，吾又何能为哉！”这段话道出了种树成功的经验：顺木之天性，才能使树活得久而且繁殖增多。以种树之道，移之育人之理，即优化学生发展的环境，使环境能顺学生之天性，使其获得最好、最大的发展。“张弘”是一位成功的父亲，因为他使智商一般，双耳失聪的女儿创造了奇迹，使她成为中国第一个残疾人大学生，并赴美留学。他自己也成为赏识成功教育的创导者，成功教育研究室主任。在《让赏识回到孩子身边》一文中指出：每个孩子都蕴藏着不可估量的潜能，我们应当尊重每个幼小的生命，爱惜生命的每一项内容。纵观郭橐驼与张弘的成功，都在于优化了生长环境，使环境能顺应其天性，从而使其获得了最好、最大的发展。在这样的教育理念指导下，我们老师为学生营造一个能顺学生之天性的生长环境，便是历史和社会赋予我们的义务和责任，更是时代的呼唤。? 概念的界定和描述 能顺应学生天性的环境：首先是一种理念，即承认人人有差异，并使这种差异能更明显，而不是千人一面，甚至是万人一面；其次是一种育人手段，即为学生发展提供合理化的服务，使其优点、长处、个性得到最好的发展，缺点得到更好的克服。 三、关于优化环境，使环境能顺应学生天性的思考与实践。 (一) 应遵循的原则 1、全员参与原则优化育人环境要全社会的参与。学校优化育人环境必须要有一个整体的规划，需要有和谐的校风，老师的全员参与，家长的全员参与，学校行政多层面的协作配合，这样顺应学生成长规律的优质环境才能得到有效营造。应征、 2、无条件爱的原则这是一条关于教师教育态度的原则，它对人不对事，是绝对的、无条件的。包括三方面：信任、尊重、理解。信任的是潜能。教育学、心理学研究表明，人的潜能充其量开发不足10%，每个孩子，哪怕是残疾孩子都具有巨大的发展潜力；尊重的是人格，儿童与成人在人格上是平等的，应当予以极大的尊重，蹲下身子，平视孩子，倾听孩子说话，会使孩子感到被尊重，孩子身上具有许多真善美的东西，许多灵性的东西，应当虚心向孩子学习；理解的是差异，孩子的个性世界复杂而丰富，不同的孩子心灵之花千姿百态，决不能用同一尺度去衡量每一个人的生命价值。 3、有策略导的原则这是一条关于老师教育行为的原则，它对事不对人，是相对的，有方法的。它包括三方面：激励、宽容、提醒。激励要热情，当老师与孩子心灵相通的时候，便会看见孩子的长处、短处、与众不同之处。这时候，我们要抓住孩子的闪光点加以激励，热情的激励。宽容要耐心，看待孩子不能绝对化——不是优点就是缺点，不是表扬就是批评。孩子的表现大多数时候是中间状态。要允许孩子重复犯错误，要学会等待，有很多曾经令人烦恼的表现，在孩子生命成长过程中会自行消失。提醒要真诚。摆正位置，注意策略，大胆地批评、惩罚，批评时讲究“幽默” 是好办法，应该在充分鼓励的前提下批评。 （二）实践 1、开展赏识教育 （1）老师树立赏识的心态和进行公正、公平、恰当地赏识班里的每一个学生。周弘说：没有种不好的庄稼，只有不会种地的农民，庄稼种不好，农民从不会怨庄稼。孩子学不好，教育者应从自己身上找原因。我们几乎可以说，教育的成功基本上就取决于教育者的素质。因此要进行常识教育，老师的素质是关键因素。老师要进行赏识教育，首先自己要树立赏识的心态，要绝对相信孩子“行”。就像教孩子学走路，说话的情形一样，相信他百分之一百会成功，那么教育上出了任何问题，都能迎刃而解。其次公正、公平地赏识也非常重要。常识教育不是简单地表扬，也不是赏识狭隘的成功——100分，第一名等。赏识教育是教孩子学走路、学说话的教育，赏识教育是