步步高2015高考生物二轮讲义专题43变异育种和进化.doc

第3讲　变异、育种和进化 [考纲要求]　1.基因重组及其意义(Ⅱ)。2.基因突变的特征和原因(Ⅱ)。3.染色体结构变异和数目变异(Ⅰ)。4.生物变异在育种上的应用(Ⅱ)。5.转基因食品的安全(Ⅰ)。6.现代生物进化理论的主要内容(Ⅱ)。7.生物进化与生物多样性的形成(Ⅱ)。 [构建网络] 考点一　生物的变异与育种 1．变异与育种的整合 2．生物可遗传的变异包括基因突变、基因重组和染色体变异 (1)基因突变：具有普遍性、随机性、低频性、不定向性和多害少利性，产生新基因，是生物变异的根本来源。 (2)基因重组：包括交叉互换和自由组合，产生新的基因型，导致重组性状出现，是形成生物多样性的重要原因之一。 (3)染色体变异：包括染色体结构变异和染色体数目变异，是生物可遗传变异的重要来源。 3．生物变异在育种上的应用 项目 杂交育种 诱变育种 单倍体育种 多倍体育种 基因工程育种 原理 基因重组 基因突变 染色体变异 染色体变异 基因重组 育种 程序 应用 用纯种高秆抗病小麦与矮秆不抗病小麦培育矮秆抗病小麦 高产青霉菌 用纯种高秆抗病小麦与矮秆不抗病小麦快速培育矮秆抗病小麦 三倍体无子西瓜、八倍体小黑麦 转基因“向日葵豆”、转基因抗虫棉 [错混诊断] 1．DNA复制时发生碱基对的增添、缺失或改变，导致基因突变(2011·江苏，22A)(　√　) 2．A基因突变为a基因，a基因还可能再突变为A基因(2011·上海，8A)(　√　) 3．染色体片段的缺失和重复必然导致基因种类的变化(2011·海南，19C)(　×　) 4．低温可抑制染色体着丝点分裂，使子染色体不能分别移向两极导致染色体加倍(2010·福建，3A改编)(　×　) 5．多倍体形成过程增加了非同源染色体重组的机会(2009·广东，7D)(　×　) 6．在有丝分裂和减数分裂过程中，非同源染色体之间交换一部分片段，导致染色体结构变异(2011·江苏，22C)(　√　) 7．染色体组整倍性、非整倍性变化必然导致基因种类的增加(2011·海南，19AB改编)(　×　) 8．某种极具观赏价值的兰科珍稀花卉很难获得成熟种子。为尽快推广种植，可采用幼叶、茎尖等部位的组织进行组织培养(2013·江苏，11D)(　√　) 9．用秋水仙素处理细胞群体，M(分裂)期细胞的比例会减少(2013·浙江，1D)(　×　) 10．三倍体西瓜植株的高度不育与减数分裂同源染色体联会行为有关(2013·安徽，4③)(　√　) 题组一　从生物变异的种类及实质进行考查 1．(2014·江苏，7)下列关于染色体变异的叙述，正确的是(　　) A．染色体增加某一片段可提高基因表达水平，是有利变异 B．染色体缺失有利于隐性基因表达，可提高个体的生存能力 C．染色体易位不改变基因数量，对个体性状不会产生影响 D．通过诱导多倍体的方法可克服远缘杂交不育，培育出作物新类型 答案　D 解析　A项，染色体增加某一片段不一定会提高基因的表达水平，且该基因的大量表达对生物体也不一定是有利的。B项，若显性基因随染色体的缺失而丢失，可有利于隐性基因表达，但隐性基因的表达不一定能提高个体的生存能力。C项，染色体易位不改变细胞内基因的数量，可能对当代生物体不产生影响，也可能产生影响，并且染色体变异大多对生物体是不利的。D项，不同物种作物可以通过杂交获得不育的子一代，然后经秋水仙素诱导可得到可育的多倍体，从而培育出作物新类型。 2．下图表示某种生物的部分染色体发生了两种变异的示意图，图中①和②，③和④互为同源染色体，则图a、图b所示的变异(　　) A．均为染色体结构变异 B．均使基因的数目和排列顺序发生改变 C．均使生物的性状发生改变 D．均可发生在减数分裂过程中 答案　D 解析　由图可知，图a为同源染色体的非姐妹染色单体之间发生了交叉互换，属于基因重组，基因的数目和排列顺序未发生改变，生物的性状可能没有改变；图b是染色体结构变异，基因的数目和排列顺序均发生改变，性状也随之改变；二者均可发生在减数分裂过程中。 3．(2014·浙江，6)除草剂敏感型的大豆经辐射获得抗性突变体，且敏感基因与抗性基因是1对等位基因。下列叙述正确的是(　　) A．突变体若为1条染色体的片段缺失所致，则该抗性基因一定为隐性基因 B．突变体若为1对同源染色体相同位置的片段缺失所致，则再经诱变可恢复为敏感型 C．突变体若为基因突变所致，则再经诱变不可能恢复为敏感型 D．抗性基因若为敏感基因中的单个碱基对替换所致，则该抗性基因一定不能编码肽链 答案　A 解析　A项，突变体若为1条染色体的片段缺失所致，缺失后表现为抗性突变体，则可推测出除草剂敏感型的大豆是杂合子，缺失片段中含有显性基因，缺失后即表现了隐性基因控制的性状。B项，突变体若为1