关于初一学生科学科目学习习惯的问卷调查报告.docVIP

宁波大学答题纸 （2011—2012学年第1学期） 课号： 032D08A06 课程名称： 学校问题研讨 改卷教师： 学号： 姓 名： 得 分： 关于初一学生科学科目学习习惯的问卷调查报告 【摘要】“初中科学”作为一门理科性质的学习科目，内容涵盖了生命科学、物质科学和地球、宇宙与空间科学三个领域，是把自然界作为一个整体来进行学习的。“初一学生”刚从小学升入初中，属于低年级的中学生，良好的学习习惯养成与否将直接影响后续阶段的学习，尤其是对于强调逻辑推理、探究过程与方法的科学科目，影响更为明显。通过对初一学生科学科目学习习惯的问卷调查，了解初一学生科学科目学习中的共性和差异性问题，为科学教师在下一阶段科学教育教学过程中渗透学习习惯教育提供参考和建议；对统计数据的分析，找出问题，运用教育理论，有针对性地进行指导矫正，配合任课教师做好班级学生的科学教育教学工作，也作为教育实习中的一项重要任务。 【关键词】初中科学，科学科目，学习习惯，问卷调查 一、调查的主题： 初一学生科学科目学习习惯 二、调查的背景： “学习习惯”是指学习主体在较长的学习过程中，逐渐养成的不易改变的学习行为。任何行为只有多次强化才会转化为习惯，包括好习惯和坏习惯。国外杰出的思想家培根说过：“习惯是人生的主宰，人们应当努力求得好习惯。”我国教育家陈鹤琴先生认为：“习惯养得好，终生受其益；习惯养不好，终生受其累。”；“初中科学”作为一门理科性质的学习科目，内容涵盖了生命科学、物质科学和地球、宇宙与空间科学三个领域，是把自然界作为一个整体来进行学习、探究的。在科学教学过程中，学生拥有良好的习惯，对于落实新课标下要求的“三维目标”——知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等会起到事半功倍的效果；“初一学生”刚从小学升入初中，属于低年级的中学生，良好的学习习惯养成与否将直接影响后续阶段的学习，尤其是对于强调逻辑推理、探究过程与方法的科学科目，影响更为明显。 三、调查的目的： 通过对初一学生科学科目学习习惯的问卷调查，对统计数据的分析，找出问题，运用教育理论，有针对性地进行指导矫正，配合任课教师做好班级学生的科学教育教学工作，也作为教育实习中的一项重要任务；通过对初一学生科学科目学习习惯的问卷调查，了解初一学生科学科目学习中的共性和差异性问题，为科学教师在下一阶段科学教育教学过程中渗透学习习惯教育提供参考和建议；通过对初一学生科学科目学习习惯的问卷调查，数据处理之后，将分析结果反馈给班级学生，以达到让学生在增强意识的基础上，逐渐地自觉养成良好的科学科目学习习惯，提高科学素养。 四、调查的对象： 宁波市李兴贵中学初一年级学生 五、调查的方法： 问卷调查 六、调查的结果及分析： （一）科学新课前预习的习惯 数据统计： 行为表现 频率 一直会 经常会 偶尔会 几乎不会 不会 科学新课前主动预习 男生 12.50﹪ 27.78﹪ 43.06﹪ 8.33﹪ 8.33﹪ 女生 7.46﹪ 25.37﹪ 64.19﹪ 2.98﹪ 0.00﹪ 总体 10.07﹪ 26.62﹪ 53.24﹪ 5.76﹪ 4.31﹪ 预习过程中遇到疑难时想办法尝试解决或做一些标记 男生 15.28﹪ 38.89﹪ 26.39﹪ 15.28﹪ 4.16﹪ 女生 25.37﹪ 38.81﹪ 28.36﹪ 7.46﹪ 0.00﹪ 总体 20.14﹪ 38.85﹪ 27.34﹪ 11.51﹪ 2.16﹪ 预习完新课后先尝试着去做相关的课后练习或作业 男生 8.33﹪ 26.39﹪ 38.89﹪ 15.28﹪ 11.11﹪ 女生 20.90﹪ 13.43﹪ 46.27﹪ 11.94﹪ 7.46﹪ 总体 14.39﹪ 20.14﹪ 42.45﹪ 13.67﹪ 9.35﹪ 本组题旨在了解学生在上科学新课前预习习惯的情况。预习是学习的开始，良好的预习能为听课做好准备，关键是通过预习能很好地了解新的章节内容的重难点，以及自身在新课学习中的思维障碍所在，学生也会因此获得上新课的主动权，提高课堂学习的效率。本表显示，10.07﹪的学生在每堂科学新课之前都会做好相关的预习工作，而在所调查的学生中男生参与科学课前预习的比例比女生要高，女