比例的基本性质练习展示.doc

六年级数学下册第四单元“比例”重点导学课 备课时间：4月5日 备课教师：李旭 授课时间：4月9日 第（4）课时 课题 比例的意义和基本性质 课型 新知探究 教 材 简 析 比例的意义和性质对学生来说，内容很简单，但是利用起来很难。要教会学生灵活运用所学知识。 教学重点难 点 重点：比例的意义和性质。比例意义和性质的应用。两个相等的比叫做比例比例1、理解比例的意义和基本性质请每一位学生用自己喜欢的方式回顾整理比例的意义和性质。 第一关：我学会了比例的意义和基本性质1、下面是不是比例，为什么？ 15：3??20：4? 0.3：0.4=3：4? a:b=1:22、下面两个比能否组成比例吗？为什么？ ?3.6∶1.8和0.50.25?? 40∶80和?? 18：12和30：20我们可以根据两个相等的比叫做比例和比例的内项积等于外项积两种方法来判断是否能组成比例。 第二关：解比例，请独立做，比比看谁最认真。 X6.5=6∶4??5∶8= X∶16?? 4∶X=2∶ 25∶X＝4：1.2 4：2.8＝X： 根据比例的基本性质来解比例。 第三关：请独立思考，有疑难点小组内讨论解决。 1、请大家用1，2，4，8这四个数组成一些比例 判断两个比能否组成比例的基本方法三种：比例的意义；比例的基本性质；比的基本性质。要根据具体情况灵活选择判断方法。 2、ａｂ＝ｃｄ，如果把ａ扩大到原来的10倍，要使比例成立，则（）b缩小到原来 ②c扩大到原来的10倍d扩大到原来的10倍c缩小到原来的第四关：请自由组合，共同探讨，共同解决。 1、根据15× = 5×18写出比例，你能写出几个？ 2、已知a和b都是自然数，3b=a∶8，你知道ａｂ各是多少吗？ 同桌俩互相说说自己在这节课都有哪些收获？小组内展示交流补充。生1：3.61.8的比值是2，而且0.50.25得比值也是2，所以他们能组成比例。 生2：3.61.8=0.5∶0.25因为他们内项的积等于外项的积。 生3：我们要区分好比和比例。比例是一个等式，比不是。 说答案，出现错题时给他一定的时间改错。生总结解比例需要注意的事项。展示组成的比例并解释理由生1：我的比例是1：2=4：8因为比1：2的前后项同时乘4等于4：8 生2：我的比例也是1：2=4：8，因为比例的内项积和外项积都是8 生3：我的比例也是1：2=4：8，因为1：2= ，4：8= 1