2016年新课改第一单元电子教案(自动保存的)讲义.doc

第一单元单元备课 教材分析日月经天，江河行地；春风夏雨，秋霜冬雪。多姿多彩、鬼斧神工的大自然燃起了人们爱美心灵的火炬，吸引了人们寻觅美、赞赏美的双眸，故而众多的文人骚客举笔挥毫、引吭高歌，留下了数不清的千古绝唱。第三单元的诗文大多就是这样一些文情并茂的优美篇章，不少出自名家之手，具有意境优美、构思精巧、语言生动、情景交融、富有诗情画意等共同的特点。学习这几篇课文，既是提高读写听说能力的重要途径，又是一次美的巡礼；从中既可得到文学艺术的滋养，又可得到审美的陶冶。色彩斑斓、美妙绝伦的大自然，从春到夏，从秋到冬，一定会在学生心中留下美好的印象，从而激发他们热爱美好生活、热爱大自然的思想感情。 注重诵读，理清思路，整体感知通过富有感情的朗读来体会课文的意境，培养美的情趣，体验优美、充满韵味的语感。深入作品的意境之中，体会作者的思想感情。品味诗文优美的语言在整体感知的基础上，揣摩、欣赏精彩语段和词语。要以学生为主体，尝试自主、合作、探究的学习方法； 第二课时 复习导入 精读课文第二部分绘春。 1.绘春：接下来呢，春天来了，走到了作者的面前，作者看到了什么？请同学们朗读第二段。? 看到了山，水，太阳。（可以看出这是对春天的——描绘）?? 2.从这一段开始，作者已经开始在描绘春天了，既然它已经来到了作者的面前，为什么他不开始从最细小的一草一木写起呢？?????? 明确：这一段是对春天的一个整体的描绘。 为什么会先有一个整体的印象呢？因为这是一种视觉的规律。假如现在来了一个新同学，他就站在门口，我们先会看他的什么呢？是高是矮，是肥是瘦，是黑是白，等等，然后我们才会去看他穿着什么样的衣服，什么样的鞋子，什么样的发型，等等，再接下来，我们将会看到他衣服的颜色，鞋子的颜色，甚至是品牌等等。（或者以自己第一天见面为例。）??所以，在这一段里，作者描写了春回大地，万物复苏的生动景象。?? A、第一句和第二句之间是什么关系？??? 明确：“一切”是总写，山、水、太阳是扣住“睡醒”，从大处落笔分写。??? B、体会“刚”字的作用。??? 明确：“刚”照应“春天的脚步近了”的“近”。“近”是说靠近而未到，“刚”是说已到，才到。??? C、引导学生想象山“朗润”、水“涨”、太阳的脸“红”的情境。??? 明确：山“睡醒”的情态用“朗润”描绘，这是林木抽芽，山川变绿，使山色由暗变淡渐渐明朗，由枯干转为润泽；水“睡醒”的情态用“涨”描绘，再现了冰消雪化后春水。太阳“睡醒”的情态用“红”描绘，表现出春日融融的暖意。? D、体会三个“起来了”的作用。?? 明确；照应“刚睡醒”“张开了眼”。??? E、本段的修辞方法及作用。? 明确：运用了拟人的修辞方法。“刚睡醒的样子”“张开了眼”生动地表现了春回大地、万物复苏的情态。“欣欣然”的意思是欢欢喜喜地，赋予大自然的万物以人的感情，不仅人们喜欢春天，大自然的万物也喜欢春天。太阳的“脸红”则更使人感到春日的可爱。??? 6.在绘春中作者描写了哪些画面呢？? 明确：春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图着五幅图。（引导学生做答） 具体分析各图 1、春草图：? 师：现在我请同学起来读一下第三段。?学1：朗读（略）? ①本段共四个句子，各是从什么角度描绘春草的？? 明确：第1句是从“点”上描绘，第2句是从“面”上描绘，第3句写孩子们玩耍，侧面写春草带给人的欢乐，第4句以风衬草，从感受的角度表现春草的可爱。? ②体会“钻”所表现的内容，弄清“偷偷地”在文中的意思。? 明确：“钻”表现出春草冲破土层，表现了春草旺盛的生命力。这里的“偷偷地”是悄悄地、不知不觉的意思。（教师可启发学生联系白居易的名句“野火烧不尽，春风吹又生”去体会春草旺盛的生命力）。??? ③体会“嫩嫩的”“绿绿的”和“嫩的”“绿的”有什么不同。??? 明确：“嫩嫩的”比“嫩的”更嫩，“绿绿的”比“绿的”更绿，?准确地表现了春草“新”的特点。??? ④体会“一大片一大片”给人的感觉。??? 明确：使人似乎看到春草遍地萌发的旺盛长势，感到了春草的勃勃生机。??? ⑤作者用了哪些动词写孩子们在草地上的嬉戏？这和写春草有什么关系？??? 明确：用了“坐”“躺”“打”“踢”“赛”“捉‘等动词。侧面表现春草带给人的欢乐。??? ⑥体会“风轻悄悄的”“草软绵绵的”和“风很轻”“草很软”有什么不同。??? 明确：使用叠词有“非常”的意思，使语言准确生动，音节协调，节奏整齐，琅琅上口。??? ⑦春草图的特征是什么呢？他是从什么角度去写的呢？写法是什么样的呢？用了什么修辞手法？? 明确：特征是新、多、软、嫩、绿；是由物到人的角度来写的；写法上是正面与侧面相结合；用了拟人的手法。? 2、春花图： 师：我请同学起来读一下第四段。?学2：朗读（略）? （1）讨论作者按什么层次描写春花的。?