语文交互式白课板堂竞赛侧记.docVIP

[学期论文] 运用交互式电子白板 构建小学语文高效课堂 ——交互式白板课堂竞赛侧记 凉州区蔡庄小学 俞天晔 整合了现代多媒体教学优势的电子白板，作为一种新的教育技术，正悄然走进学校，走进语文课堂。为了更好地将白板运用于课堂教学，提高教师使用电子白板技术的水平，我校为了深入推进课堂教学改革，全体教师相互研讨学习，取长补短，共同进步，为提高课堂教学效率不断改革创新，我校开展了“运用交互式电子白板 构建小学语文高效课堂”活动，无数次听同仁们的课，每一次都受益匪浅，粗以为，堂堂都是高效的课堂，教学设计清晰流畅，时间分配科学合理，教学手段多样，教学语言丰富生动，学生的主体地位也获得了体现，教学效果高效，值得推广。下面就谈谈本人一些粗浅的看法： 一、妄评： 1、一年级《小小的船》：《小小的船》是一首优美的儿童诗，作者以丰富的想象描绘出晴天夜空美丽的景象。这首诗韵律协调，音乐性很强。体现了一个孩子把新月看作小船，联想自己坐到月亮上去，在蓝天中航行，驶过星群，看望星星的喜悦心情。诗中有景，有情，有韵，孩子们读起来心情愉快，朗朗上口，便于在读中陶冶儿童美的情操。本课的重难点在于培养学生有感情地朗读，力求做到在读中体会，在读中理解，在读中想象，在读中得到美的熏陶和情感的升华。 三位老师在执教本课时，把握了以下几个重点：一是扎实的字词学习；二是有效的初读课文；三是深入的阅读理解。? 在字词版块的学习中，老师们的引导扎实而且有效。随着字词的出现，老师在本环节的引领中把握住了几个难点，从读音中进行区分，比较“翘舌音、三拼音、后鼻音”以及多音字，使学生在比较中加深对生字的记忆。对生字词的朗读也是层层深入，由扶到放，由易到难，并且重点指导好轻声的朗读技巧。在这里，老师以“小小的、弯弯的、闪闪的、蓝蓝的”几个特殊形式的短语进行训练。孩子们在老师的指点下读得非常好。 ?在课文的阅读理解中，老师的教学设计也十分巧妙。比较法是十分有效的一种方法。老师以“弯弯的月儿小小的船。”与“弯的月儿小的船。”进行比较，在交流中孩子们首先在朗读中感受到课文原句的妙处，朗读上口的优势中体会到这样写的好处。并且引导孩子理解“（）像（）”的句式，以“弯弯的月儿像（）”的句子形式出示给孩子，让他们说一说，在交流中使学生理解了句子。在阅读理解第二句话的时候，老师重点抓住“尖尖的（）”这个短语进行理解，使学生更加形象的理解为什么说月儿像小船。 2、二年级《我地的是葫芦》：听了小马老师上的《我要的是葫芦》一课,觉得这是一堂非常好的课。 一、明确一种思想——以读品文 阅读教学应立足于培养孩子阅读文章的兴趣,引导孩子品味语言,积累语言,从而发展他们的语言,达到自己能读书的目的.马老师在教学中始终把语言的学习, 体会,感悟作为重点,注重学生的个人感受。在《我要的是葫芦》教学设计中,马老师抓住课文中的关键词句:有几个虫子怕什么叶子上的虫还用治我的小葫芦,快长啊,快长啊!长得赛过大南瓜才好呢!通过品读,评读,个人读,分角色读,齐读,选择读,引读等不同方式的阅读,从多个角度引导孩子们体会种葫芦的人的心态,以读悟文,品析词句.让孩子们在读的过程中思考领悟,最终达到豁然开朗柳暗花明的境界. 二、找准一个切入点——以图导文 每篇课文的教学都有一个切入点.找准了切入点,将会给我们的教学带来很大的方便.这切入点犹如是照相摄影时寻求的最佳角度,又如高明的服装设计师在衣料上最关键的一剪.教学《我要的是葫芦》一课,马老师从插图入手,让学生比较葫芦枝叶茂盛的样子与被蚜虫咬过以后的样子,激发学习的兴趣. 三、明确一条思路——以变理文 文学作品都有一条线索,或为情感线,或为叙事线.马老师师要善于把握这条线,并且力求使自己的教学贴近这条线.只有这样,才不至于在教学中抓了芝麻而丢了西瓜,《我要的葫芦》一文,篇幅虽短,但要落实的知识点却不少.在教学设计上,马老师始终抓住一条线:变.刚开始时叶子长得怎样葫芦长得怎样过了几天,叶子发生了什么变化为什么会有这样的变化这变化告诉我们叶子葫芦之间究竟有什么密切的关系。 3、三年级《花钟》：长月老师执教的《花钟》是一篇带有浓厚科学性的阅读文章。教学重点是，在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。教学难点是说明不同的花会在不同的时间开放及其原因。下面我就谈谈我的一些粗浅的看法。? 《花钟》是一篇很美的文章，执教的片段是第一自然段，这段介绍了不同的花卉开放的时间也不同。 他的设计先是出示各种美丽的花的 图片，把学生带入了一个 花的海洋，学生发出了阵阵赞叹声。然后出示了老师写的一段话，要学生说说这段话在描写上有何特点。再让学生比较课本的内容，重点体会作者遣词造句的精准、妙处，并比较两种句子之间的差异。再然后拓展积累，仿照课文说句子。她所设计的教学过程环环紧扣