作文的优美语言.docVIP

作文的优美语言 唐代诗人李白奉召来到长安，对杨贵妃的“国色天香”，曾写过“云想衣裳花想容，春风拂槛露华浓”的诗句，意思是见到云彩就想她的衣裳，见到花儿就想她的容貌。春风吹拂着栏杆，在露水滋润下花朵显得更加浓艳。诗人巧借牡丹来喻人，衣裳来映美，令人赏心悦目，遐想联翩。 学生的作文，同样需要一件熠熠生辉的衣裳。那么，如何去指导学生提高作文语言表现力，让他们的作文穿上一件美丽的外衣呢？我认为： 一、勤积累 积累好比语海拾贝。大海边，翻滚的浪花会不时将美丽的贝壳送到沙滩上，聪明，爱美的孩子总会不辞辛苦地去寻找，拣拾多了，又会把它们装缀成一幅幅绚丽多彩的图画。语言的“贝壳来自哪里？来自教材中一篇篇精美的文章，也来自丰富多彩的课外阅读和语文实践，来自生动活泼的民间语言。那些富有表现力的佳词妙句就是学生们要寻找和拣拾的”贝壳“。在他们的佳词丽句积累本上，会这样分类： 1、形容词。那些常用的状景物，绘声绘色的形容词，学生们会分门别类地积累，如形容“绿“这一颜色，就有深绿，草绿等。 2、成语。成语大都来源于经典著作，古代故事，寓言，有很强的表现力，成语是中华民族生活语言中的精华，富有浓厚的文化含义及语言表现力，无疑是学生积累的重点之一。 3、各种修辞。比喻。拟人，夸张，排比等常用修辞应成为学生的“掌中物。” 4、一些熟语。不仅积累那些今天还具有鲜活生命力的熟语，还要善于在生活中学习语言，积累那些来源于生活，具有鲜明时代感的谚语，歇后语，俗语等熟语。 5、名言警句和一些活泼，优美的句子及文章片段。只要有心拾“贝”，日积月累，学生的语言材料库一定会日见丰富，最终实现“仓满廪实”。 二、多运用 有句俗话叫“唱戏的，三天不练口生；打拳的，三不练手生”。语言的最大特点就是实际运用，只有常用才会纯熟，常用才会常新。运用的过程，就是吸纳和创新的过程。实际教学中，我十分注意指导和激励学生把积累运用语言的过程贯穿于学习语文的全过程中，要求学生充分利用每一次机会，如口语交际，演讲，辩论，练笔。写作乃至于回答问题等，都有意识地加以运用。写作更是提供给他们展示语言能力的平台。每次写作都提醒学生要将本单元课文学习到的近期课外阅读积累的优美词句，尽可能的运用到作文中，我还常运用手抄报和专栏的形式，以“作文优美语言集萃”为题让学生们展示自己作文中的精彩句段，因此学生对积累和运用语言的兴趣越来越浓。假以时日，学生的语言表现力一定会大大增强，说话，写文章就会文采斐然，“熟能生巧”，巧能生华讲的就是这个道理。所以，要在运用中积累，在积累中运用。 三、善锤炼 古今中外的语文大师，文学家们，都是很讲究语文锤炼的，而且越是出色的作家，越是注重语言美的追求，我国古代许多诗词更是锤炼语言的典范。“为人性僻耽佳句，语不惊人死不休”，学生也应该养成锤炼语言诉习惯。 我尝试以下五个方面引导学生锤炼语言。 1、变空泛为具体。不少学生在写记叙文时往往只有泛泛的叙述，缺乏具体的描写，这种空泛的叙述在学生的写作中颇具代表性。 2、变冗繁为精粹。不少同学在写议论文举例论证时，往往像写记叙文一样从头到尾一一道来，文字冗繁，结果必然是费力不讨好，例如有个同学在论证“人生只有不断追求，才能取得丰硕成果”这一观点时，选用了多个事例，通过提炼，只用了一组排比句：“正因为贝利不懈地追求，才有1200多次精彩的足球射门；正因为巴尔扎克不停地进取，才有包含94部小说的《人间喜剧》；正因为爱迪生不断地开拓，才有1000多项举世瞩目的发明。”可称得上言简意赅，句式精美。 3、变平淡为新奇。有些学生作文喜欢信笔写来，不注意推敲，给人以“清汤寡水”的感觉。其实只要稍加“修理”，就可以平淡为新奇，魅力陡生。请看下面的例子： 几场春雨过后，一些小草就长出来了。 这句话的表达非常一般，如果雕琢一下，那可就不大一样： 几场春雨过后，一些性急的小草就探出了尖尖的小脑袋。（这样一改动，就把小草拟人化了，也就生动有趣多了。） 4、变呆板为鲜活。语言呆板是很多学生作文的通病。要使语言鲜活，思维要展开，笔法要灵活。 变凌乱为整齐。下面这段文字，虽然表意清楚，但句子凌乱，降低了文章的节奏美和感染力。 5、每年的同一个时候，父母总是第一个记起子女们的生日，于是便四处张罗，奔波劳碌，只为换取子女们的一丝微笑。记得父母除了送上珍贵的生日礼物外，尽管歌唱得不好，还给子女唱《生日快乐》，还会抚摸着我们稚嫩的小脑瓜，寄予一声声深情的叮咛，正因为如此之多的“忘不了”，使我年幼的心早已开始把父母的生日铭记在心。 把中间几句整理成： 忘不了，父母拭干汗珠捧上珍贵的礼物；忘不了，父母硕着沙哑的声音唱起“生日快乐”；忘不了父母抚摸着我们稚嫩的小脑瓜，寄予一声声深情的叮咛。 这样一来，句式整齐划一，便有了音乐美。 总而言之，只要勤积累，多动用，善锤炼，相信学生们的作