19冀教版二年级语文下册铜板的响声.docVIP

课题与教学内容 19 铜板的响声 课时安排 2课 教 学 目 标 知识技能 会写本课个生字，会读文中个生字。能正确、流利、有感情地朗读课文。 课前搜集阅读有关阿凡提的故事。 2、有感情的朗读课文，分组表演课文。 3、结合自己了解的阿凡提的故事展开讨论“我眼中的阿凡提”。 情感态度 理解课文内容，体会老板的霸道与阿凡提的机智。 教 学 难 点 深入了解文章人物品质体会老板的霸道与阿凡提的机智，理解课文内容。 教 学 札 记 教 学 过 程 设 计 预 设 教 学 路 径 预 计 学 生 活 动 备案选择 教 学 过 程 设 计 预 设 教 学 路 径 预 计 学 生 活 动 备案选择 教 学 过 程 设 计 预 设 教 学 路 径 预 计 学 生 活 动 备案选择 19? 铜板的响声教学目标：知识与技能：1、?会写本课8个生字，会读文中19个生字。2、?能正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法：1、课前搜集阅读有关阿凡提的故事。2、有感情的朗读课文，分组表演课文。3、结合自己了解的阿凡提的故事展开讨论“我眼中的阿凡提”。情感、态度与价值观：理解课文内容，体会老板的霸道与阿凡提的机智。课前准备： 课件、搜集有关阿凡提的故事。教学过程与设计说明：教学过程?设计说明第一课时??? 一 、导入??? １、?? 同学们，你们喜欢阿凡提吗？今天我们就来学习一篇关于阿凡提的故事。?? 二、学文??? （一）揭示课题，齐读课题。（二）自读课文，自学生字。????? １、自读课文，老师提示要注意认读生字，多和生字打招呼，直读到自己满意为止。2、说说课文讲了一件什么事？? 　 3、出示生字，会读的字多读读，不会读的字到课文中找一找念什么，并想想怎样记住它。4、齐读生字5、选择一个自己认为难记的字，说说怎样记住它，并用这个字组词或说一个句子。6、开火车识字。7、小组长检查生字的认读情况，并在评价册上给以评价。??? （三） 检查学生读课文的情况。（1）指名阶段朗读。（2）重点段落指导学生有感情的朗读，如：穷汉的委屈，老板的贪婪，阿凡提的机智幽默要通过朗读表现出来。（3） 教师和学生进行针对性的评价，指出优点，找到缺点，并用恰当的语言提出来。指导学生朗读的过程中，注意解释文中的重点词语：“智慧”“幽默感”“打抱不平”“抵消”等。 第二课时一、朗读课文。 二、分组表演课文。1、分组准备，可根据人物性格加入自己的语言、动作等。2、指名在班上表演。3、教师和学生进行针对性的评价。4、指导学生明白“扭”“拉扯”“揪”“咧着”等动词的意思。二、“我眼中的阿凡提”。??? 学生给据自己的积累，讲讲阿凡提的故事，说说阿凡提给自己留下的印象。? 开门见山导入课文。 ? ? 发挥学生的自主性，给学生自读自学的空间，充分发挥小组合作学习的优势，实现多种评价形式相结合。 ? 让学生根据自己的实际情况，有重点的识字，做到省时高效。同时注重对字义的理解。理解字义要回到课文中，做到字不离词，词不离句。 ? ? 学生有感情的朗读课文的过程也是学生理解课文的过程。只有准确的把握住人物的内心和性格特点，才能用生动的语言表现出来。朗读与评价的相结合，能够促进学生会说，会听，会读。 ? ? ? ? 表演是一种外显化的思维方式，是学生把文中人物的定位通过外在的动作表现出来，也是学生对课文的进一步深入的理解。而且这种形式学生非常喜欢，调动了学生的学习兴趣。 开阔视野，增加积累，受到阿凡提人格魅力的感染。 二、写字??? 1 、开会车检查生字认读情况。??? 2、出示要写的生字??? 以各种形式和生字“打招呼”??? 3、让学生挑出最难写的字进行指导。??? （1）老师范写??? （2）学生描红??? （3）讨论怎么记住这个字？??? 4、 让学生找其他生字之间的联系和规律，如左右结构的字在田字格中的占格位置等??? 5、 学生练写其他的生字。6、用这些字组词，或说一句话。? 采用在语言环境中认读和以各种方式和生字“打招呼”两种形式进行生字认读符合学生的认知特点和年龄特点。 ? 重点指导与学生找规律写字相结合。促进写字能力的提高。三、学后总结??? 老师让学生总结这节课有什么收获。?? ?让学生对知识有整体的回顾，在头脑中形成整体的印象。