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语文教研组活动记录材料 科目：语文 时间：2014年10月16号 地点：交城大营学校 出席人：张晓玲，张学剑，王彩琴，张红丽，张璠 组长：张红丽 主题：《如何激发学生的作文兴趣》 记录人：张红丽 活动内容： 张红丽：大家好！又到我们教研活动的时间了。今天，我们研讨的话题是：如何提高学生的作文积极性。这是我们上次研讨就给大家布置的，相信大家好好准备了。下面，我们来一起交流一下。 （一）找原因 首先，我们必须考虑的是：学生为何没有写作兴趣？请大家谈谈。 1.张晓玲：学生缺乏写作素材，自然写作就无话可说了。 2.张雪剑：他们没有留心观察，用心思考的习惯。所以没有生活积累。所以遇到写作，无法下手。 3.王彩琴：为写作而写作，学生没有感受到写作的价值，所以不想写。 我们每周老师布置一篇作文，学生完成，最好的老师范读一次，这位学生暂时受到鼓舞同时也激励了其他同学，这也就是最好效果了。但是如果经常是这种做法，表扬也就不起太大作用了。兴趣又从何而来呢？ 4.张红丽：是的，我们也的确存在问题。比如，我们布置作文限制了学生，我们写作形式呆板。 我们经常是发号施令者，一般不去问学生的想法，所以导致写作的被动。我觉得刚开始写作，我们就不要刻意往写作形式，技巧上引导，那样会浇灭学生的写作热情。给他们广阔的写作空间，他们会很愿意尝试表达他自己对生活，对人，对事的看法。还有，我们写作形式也很单一。经常是老师布置，课堂完成，老师评价。我们能不能变些花样，让学生充满热情呢？ 5.张璠：我觉得我们违背了规律，我们高要求了学生，这样也挫伤了他们的积极性。我们学校初中学生的写作情况不容乐观。有的学生没有自己写过一次作文，他习惯去抄作文。尤其刚升初一的孩子。所以我们必须先了解学情，后制定要求，要做到循序渐进。让学生努力一下就能做到，他会很情愿的去做。而且实现之后会觉得有成就感。 （二）共商讨 张红丽：刚才我们大家各抒己见，而且都能做到正中要害，一针见血。很值得我们去深思。那么下面我们给大家二十分钟时间商量，讨论，我们能否对症下药，解决我们存在的问题呢？ 大家共同讨论，然后每一问题选一代表阐述。 （三）献计谋 张红丽：下面我们说说对策，希望大家做好笔录。 1.张晓玲：学生缺乏写作素材，这都是他们没养成良好的读书习惯的原因。现在也不是追究责任的时候，亡羊补牢，为时未晚。我们刚才讨论了一下，想到了这样一些策略：每天布置十五分钟的阅读作业，每周检查一次学生的积累，要求字迹工整，内容丰富，有点滴的心得体会（用红笔写）老师用一节课，可把学生的积累用十五分钟时间在班内展示，让学生评价自己的好坏，（要把握住要求，要有相应的奖惩方法）然后用三十分钟让学生阅读积累，找自认为最好的，班内朗读，实现资源共享。（学生可互读） 当然素材还来自生活，所以学生必须养成写日记的良好习惯，一周让学生写三篇日记。要求说真话，写真事，抒真情。字迹要工整，没错别字。 选一节课让学生按要求品评：先小组间互评，挑选好坏，然后好中选优班内朗读，要有奖惩。 2.张雪剑：只要是习惯，无论好坏，都难以形成，难以改正。所以解决第二个问题很难，但我们不能退缩。刚才我们一起讨论了些对策，希望能够起到一些作用。那就是老师引导观察，引导思考。比如，今天早上起大雾了，让学生写写你在雾中的感受，你还想到了什么？ 今天刚下课，就下起大雨，马上让让学生观察雨中的校园，写在日记上。 路上看见什么？ 家中有何新鲜事？------ 老师经常引导，督促。久而久之，学生会习惯于关注。真正做一个生活的有心人。 3.王彩琴：刚才我们大家一起讨论了一下第三个问题，大家集思广益，想出了这样一些办法： 首先，老师要给学生相对自由的写作空间。比如，问同学这次作文想写什么内容？让学生学会一周内琢磨，积累，从而有了创作欲望，有备而来地上作文课。没有内容的同学，老师可以引导，想想这周积累了些什么，身边发生了些什么事？------内容学生自己选，但老师要有要求，可以结合我们本周教材上作文训练，必要时可适当减低要求。 其次，可以写一些实用性的文体，比如书信，可以给爸妈，爸妈阅读可以简单回信。可以给老师，老师阅读也可以简单回信。可以同学之间写信回信。要用信封，这样学生会有兴趣，有期待，愿意写。 可以老师引导学生编写童话，章回体的，装订成书，让学生们阅读， 可以续写，改写经典故事，不一样的结局，可能会更有趣----- 没有想不到的，只有做不到的。相信我们还有好的方法。 4.张红丽：实际上第三个问题和第五个问题是有相似的，关于写作形式的多样化，我在这里再补充一些我们想到的办法。 我们可以利用班内板报设“文学角”，让学生一天轮流写一句或两句，可以写景，可以是一个感受----- 我们还可以利用网络，在百度文库里建一个属于班级的文库，不定期地把学生佳作让学生自己传上去。老师也可在班