2016年继续教育学习笔记1讲义.ppt

谢 谢 大 家 认知差异造成了“假会” 能否二传变一传：让学生和课堂“自由恋爱” 教师由传统的知识灌输者变成学习的发动者 体育课不是这样上的吗？ 什么样的体育老师是好老师？ 如何成为学习“发动机” 发动学习面对三大挑战 1.认识学生：钓鱼。儿童有什么天性 2.认识学习：打麻将。学习即经历 3.认识学习规律：带入——体验——兴趣 什么样的教师是好教师？ “好教师”概括 学习发动者 能让学生学会的人 给学生以较远大的信念 知识水平不一定比学生高 把学生当做最重要的教学资源 与学生共同发展 唐僧是好老师 信念 放手 原则 结果 体验 最重要的三大智慧 1.放手 2.示弱 3.利用 教师的作用到底是什么 二八划分 80%点燃、激励、唤醒即发动学习 简称“刺激” 20%：掌握流程即服务于学习 “控制开关” 好课流程：自学——展示——反馈 三大抓手 1.组织抓手：小组 2.流程抓手：模式 3.效益抓手：目标 教学做到“五个一” 1.构建一个组织：同质结对、异质同组、组内分对 2.明确一个任务：学会不会的 3.编制一个导学案：学习路线图 4.设计一个流程：自学、展示、反馈 5.给予一个方法：独学、对学、群学，合称自学 高效课堂三大秘诀 盯：课堂参与率 观：学习状态 跟：问题生成 好课有共性 ◆学生的课：独学、对学、群学 ◆动静结合的课：三动即身、心、神俱动 ◆展示的课堂：大展示与小展示 好课有共性 ◆尊重流程的课：自学、展示、反馈 ◆师生相生的课：兵教兵、兵教官 ◆情感的课：快乐使生活美好 只要是围绕“学习和学生”的课便是好课 如何评课 叶澜“五条”： 有意义（扎实） 有效率（充实） 生成性（丰实） 常态性（平实） 有待完善（真实） 如何评课 李炳亭“五条”——每条20分，交付学生 ◆状态（动作、声音、表情） ◆参与（教师统计到组、组长统计到人） ◆流程（自学、展示、反馈） ◆效果（自主程度、合作效度、探究深度） ◆师德（批评、打击、侮辱） 五步三查模式 一步：独学→找出“不会的问题” 二步：对学+群学→ “尝试解决问题” 三步：以小组为单位→小展示、展示成果 四步：教师“纠错” →大展示、反馈问题 五步：整理学案→自我反馈 曲老师是好“3”吗？ 课堂的三大支撑 课堂的背后是对教育的理解、对教学的认知、对学生成长方式的认知 课堂是生命成长的方式 所以，好教师还应该能促进生命成长、精神发育 三、改变教室里的信念 确定一个班名 铸造一个精神 建构一个组织 制定一个规则 形成一种传承 改变学校里的文化 学校能为学生做什么 学生的学校、有生命的地方 生命的需求是尊重：教室整洁就是尊重生命 打造学城：幸福指数 开发“儿童学”，征集学生意见，熟知投其所好 新生入学第一课：认识学校 三个文“化”场景：楼梯、宿舍…… 三个组织：学校、班级、小组 三个生态：池塘理论 三个关系：教学、师生、环境 三个中心：情感、学法指导、作业评价 三个管理：学管会、学生会、团委队委社团 几所实验学校建议 1.节日文化：每月一主题 2.种植文化与课程意义 3.水池、植物园、许愿林、运动场 4.一切空间设计都要坚持“为学生”原则 5.记录生命成长：教育即讲故事 6.教师要“用笔录像”，“教师史馆” 7.校长给教师以信心，如教育人生有盼头 《遥远的声音》佐佐木赫子 正彦时间不由自己掌握，想玩须请示妈妈。假期来临了，表哥悠闲地去钓鱼，而正彦却被妈妈逼着每天坐一小时电车去上辅导班。那天，妈妈记错了时间，正彦白跑了一趟，就在路边给妈妈打电话请示能否玩一会儿，不幸被汽车撞死。 在惨剧发生的那一瞬，表哥正好路过，听见正彦对着电话向妈妈说：“我能玩会儿吗？”后来正彦家里总接到死去的正彦打来的电话。 一天，表哥去他家，电话铃响了，果然是正彦那犹疑的声音：“……我玩什么好呢？”表哥对着话筒悄声而又坚定地说：“你去找小伙伴，一起去踢足球、骑自行车。”此后，死去的正彦再也没来电话。 这篇小说，作者用那来自“遥远的声音”表明：一个被剥夺了游玩权利的孩子，死后的灵魂也无所寄托，也不得安宁。 我的体系 高效课堂教育学 信念系统（精神系统） 环境系统（评价系统） 角色系统（教学系统） 代表学校 河南洛阳西下池小学 江苏昆山前景教育集团 山西泽州一中 山东杜郎口中学 课 堂 里 的 革 命 ——高效课堂的模式解析 主讲教师：李炳亭 一、课堂教学改革改什么 改什么？ 改课程、改流程、改方法、改文化、改评价、改观念、…… 综合改革 十年课改分析 厘清近年的课改 凯洛夫五步教学 1.复习旧知 2.导入新课