语文研究性学习话说千古风流人物.docVIP

研究性学习设计方案 研究课题名称： 话说千古风流人物 设计者姓名 所在学校 所教年级 九年级 研究学科 语文 联系电话 电子邮件 一、课题背景、意义及介绍 1、背景说明（怎么会想到本课题的）： 九年级语文上册第六单元是反映古代生活的文言文，所选的几篇文章体现了历史巨人的风采，如陈涉、唐睢、孔明等。综合性学习“话说千古风流人物”是在学习这几篇文章的基础上，由课内向课外延伸，探寻伟人古迹，学习伟人精神，让学生经历一次头脑的洗礼，唤醒他们心中对成功的渴盼。 2、课题的意义（为什么要进行本课题的研究）： “话说千古风流人物”是在学习这几篇文章的基础上，由课内向课外延伸，探寻伟人古迹，学习伟人精神，让学生经历一次头脑的洗礼，唤醒他们心中对成功的渴盼。 3、课题介绍 “话说千古风流人物”是在学习本单元这几篇文章的基础上，由课内向课外延伸，探寻伟人古迹，学习伟人精神，唤醒他们心中对成功的渴盼。通过让学生采用查阅资料文献等形式。根据所收集资料和调查的结果进行分析等方式，让学生体会到了调查研究的重要性。在调查的过程中，学生亲身体现收集数据的成功与失败，获得了在课堂上从没有过的情感体现和社会经历，学会了组员间的相处和互助，培养了团队精神。同时又开拓了视野，增长了才智，这些都将成为学生成长过程中的宝贵财富，必将终身受益。 二、研究性学习的教学目的和方法（可按新课程标准的三维目标（或布鲁姆目标分类法）进行研究性学习的教学目的和方法的阐述） １．知识与技能 (1)通过讲述和评论风流人物，开阔视野、增长见识； (2)通过对各种丰功伟业进行分类，锻炼思维能力； (3)通过搜集相关资料，练习信息的搜集、筛选和整理能力。 ２．过程与方法 (1)通过讲述、评价、辩论风流人物及其业绩，练习口语表达能力； (2)通过“风流人物诗文朗诵”不断提高朗诵水平； (3)练习写作。 ３．情感态度与价值观 (1)思考什么是真正的“风流”，树立正确的偶像观、英雄观；在评价历史人物时坚持唯物史观； (2)激起对风流人物的景仰、渴慕之情，培植理想主义信念和远大抱负。 三、参与者特征分析（重点分析学生有哪些共性、有哪些差异，尤其对开展研究性学习有影响的因素。） 该班学生是九年级的学生，虽然学生对名人认识有限，但也具有初步的分辨能力，但他们的求知欲、好奇心很强，思维活跃，他们善于探索，敢于质疑，敢于创新。根据学生实际情况，让学生通过结合学习课文及查找相关资料，获取名人知识，教师在活动过程中需给予指导。 四、研究的目标与内容（课题研究所要解决的主要问题是什么，通过哪些内容的研究来达成这一目标） 九年级语文上册第六单元是反映古代生活的文言文，所选的几篇文章体现了历史巨人的风采，如陈涉、唐睢、孔明等。 “话说千古风流人物”是在学习这几篇文章的基础上，由课内向课外延伸，探寻伟人古迹，学习伟人精神，让学生经历一次头脑的洗礼，唤醒他们心中对成功的渴盼。通过小组之间的协作去收集资料，展览交流等活动来达到目标。具体目标如下: 1、开发校内外语文教学资源，提高搜集、处理信息的能力。?2、了解伟人的经历、业绩，学习他们艰苦创业、百折不挠的精神和意志。?3、阅读伟人的作品，学习他们的英雄豪情、爱国热情，以及他们的开阔胸怀。?4、通过对本地历史上风流人物的探访，培养学生热爱家乡、热爱祖国的情怀。? 五、研究的预期成果及其表现形式（研究的最终成果以什么样的形式展现出来，是论文、实验报告、实物、网站、多媒体还是其他形式） 通过本课题研究，通过小组之间的协作去收集资料，通过开展活动，最终成果将作文展示及搜集资料等形式得以呈现。 六、资源准备 1．时间安排：应及早给学生布置准备任务，不要在活动前几天才匆忙应付。2．知识和材料准备：教师本人应首先注意多搜集资料，涉猎相关的历史书籍，避免老生常谈。 七、研究性学习的阶段设计 研究性学习的阶段 学生活动 教师活动 起止时间 第一阶段：动员和培训（初步认识研究性学习、理解研究性学习的研究方法） 听介绍、提出自己的疑难和想法 激发兴趣，选定课题 范例引路，激发学生活动的兴趣 第4周 第二阶段 课题准备阶段 1、提出和选择课题 全班讨论提出子课题（头脑风暴） 揭示研究内容，选定课题：九年级语文上册第六单元是反映古代生活的文言文，所选的几篇文章体现了历史巨人的风采，如陈涉、唐睢、孔明等。 “话说千古风流人物”是在学习这几篇文章的基础上，由课内向课外延伸，探寻伟人古迹，学习伟人精神，让学生经历一次头脑的洗礼，唤醒他们心中对成功的渴盼。通过全班的讨论决定，以《话说千古风流人物》为我们本次课题研究的内容。 第4周 2、成立课题组 学生选择自己感兴趣的课题，或者参与同伴的课题 分组指导：成立小组的原则、技巧等介绍，以及帮助