氧气和氧化(三)教案.doc

第二节 氧气和氧化（三） 一、教学目标 　【知识与技能】 通过对燃烧例子的观察和分析，了解燃烧和燃烧的条件； 通过学习，理解爆炸、缓慢氧化和自燃现象及它们与燃烧之间的区别和联系。 【过程与方法】 在学习燃烧、燃烧条件、爆炸、缓慢氧化、自燃等过程中，培养学生的分析、综合能力。 　【情感态度价值观】 使学生逐步了解内因是变化的根据，外因是变化的条件。外因只有通过内因才能起作用的辨证思想。 二、教学重点难点 理解燃烧的条件 理解爆炸、缓慢氧化和自燃现象及它们与燃烧之间的区别和联系 三、教学方法 讲授法、讨论法、多媒体演示法 四、教学过程 内容 教师活动 学生活动 复习“氧化反应”及氧气的活泼性 【投影】氧气是化学性质活泼的气体，可以与许多物质反应 【提问】我们书本上已学过的物质与氧气的反应有哪些 【投影】学生回答时给出相关图片：1、碳+氧气 → 二氧化碳 2、硫+氧气 → 二氧化硫 3、磷+氧气 → 五氧化二磷 4、铁+氧气 → 四氧化三铁 【总结】氧化反应：物质和氧发生的反应 在书本中寻找相关物质与氧气反应的例子，回忆现象。 并且讨论、总结、最后学生回答问题 对氧化反应进行分类 引出什么是燃烧 【提问】氧化反应根据什么分类依据可以分为哪几种类型？ 【投影】铁在空气中的缓慢氧化和铁在氧气中的燃烧 【总结】分为两类：缓慢氧化和剧烈氧化 【提问】剧烈氧化的主要表现形式为燃烧，那么燃烧需要哪些条件呢？ 学生仔细观察给出的例子，进行分析、讨论、归纳 学生思考、讨论、回答问题 燃烧的定义 【提问】燃烧具有哪些共同的现象 【投影】 【投影】巩固知识点练习：白磷、红磷放在水中与空气中的燃烧现象题目 【学生归纳】燃烧的条件之一：必须是可燃物 【学生归纳】燃烧的条件之二：温度必须达到着火点 【学生归纳】燃烧的条件之三：需要助燃剂，通常为氧气 学生进一步思考分析燃烧或不燃烧的原因，学会运用燃烧的三个条件 爆炸、自燃 【投影】爆炸的图片 【讲解】如果燃烧以极快的速率在有限的空间里发生，瞬间内累积大量的热，使气体体积急剧地膨胀，就会引起爆炸。 【辨析】燃烧可以引起爆炸，但是爆炸不一定是燃烧引起。 【投影】自燃的图片 【讲解】由于缓慢氧化产生的热量被积累后，温度升高达到该可燃物的着火点时，在氧气充足的情况下，不经点火就自发燃烧起来的现象。 【辨析】自燃和燃烧的区别及联系 学生思考、分析、记录，举出实际例子说明爆炸不一定是由燃烧引起：如气球爆炸 学生思考、分析、记录 总结及课内练习 【总结】燃烧、爆炸、自燃的定义及它们之间的相互关系 学生可能回答：热量聚积能使食物变质，对能引发燃烧估计不到。发光放热程度、反应的速率、起始原因有区别；但都属氧化反应，都放热……(发现问题，指导分析，初步认识缓慢氧化的普遍存在。) 学生进行课内练习 五、板书 1、氧化反应的类型 2、燃烧的条件 3、爆炸、自燃的概念 1 剧烈氧化—燃烧 缓慢氧化 可燃物 温度达到着火点 需要助燃剂，通常为氧气