2016年高考语文备考策略讲义.ppt

* * 三、古诗阅读 1.古诗中常见的形象 2.古诗语言特点 3.诗歌中的表达技巧 （一）熟记相关术语、知识、表达技巧 * * 诗歌形象 诗 歌 的 形 象 人物形象 自然形象 抒情主人公 所描绘的人物 景观 意象 景象描写 场景描写 色彩描写 一般意象 传统意象 * * 常见人物形象举隅 ①不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的形象。如李白。 ②心忧天下、忧国忧民的形象。如杜甫。 ③寄情山水、归隐田园的隐者形象。如陶渊明。 ④怀才不遇、壮志难酬的形象。如陈子昂。 ⑤矢志报国、慷慨愤世的形象。陆游和辛弃疾。 ⑥友人送别、思念故乡的形象。李白的《赠汪伦》 ⑦献身边塞、反对征伐的形象。王翰的《凉州词》 。 ⑧爱恨情长的形象。如柳永。 ⑨孤寂、落寞（惆怅），愁苦幽怨的形象。如王昌龄的《闺怨》。 ⑩积极乐观，笑傲人生的形象。如苏轼的《定风波》。 ⑾爱民惜才的形象。如龚自珍的《己亥杂诗》 * * 常见意象 植物类：芳草、芭蕉、梧桐、松柏、竹子、梅花、兰花、菊花、牡丹、桃花、莲…… 动物类：杜鹃、乌鸦、大雁、青鸟、蟋蟀、蝉、猿、燕…… 乐器类：笛、羌笛、琵琶…… 自然类：白云、明月、水…… 场所：西楼、长亭、短亭、南浦、劳劳亭、灞桥…… * * 古诗语言特点 炼字：动词、形容词、数量词、虚词、叠韵词、拟声词、表颜色的词等。 语序： 1. 主语后置、2. 宾语前置、 3. 主、宾换位、 4. 以宾语面貌出现的状语、 5. 定语位置、6、其他 省略： 风格特点：含蓄、平淡、绚丽、清新、简洁、豪迈、明快、自然、沉郁、悲慨、雄奇。 * * 1.音乐性 增强语言的韵律感。读起来朗朗上口，听起来声声悦耳，富有音乐美。 唧唧复唧唧，木兰当户织。 不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。 不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。 飒飒西风满院载，蕊寒香冷蝶难来。 大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。 怒发冲冠，凭栏处，潇潇雨歇。 叠词 * * 2.形象性（生动、强调） 叠字既可以摹声，又可以摹色，达到摹状的表达效果，使表达的意象更加鲜明生动。 昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。 高余冠之岌岌兮，长余佩之陆离。 路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。 江南可采莲，莲叶何田田。 千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。 越妇未织作，春蚕始蠕蠕。 漠漠水田飞白鹭 ，阴阴夏木啭黄鹂。 叠词 * * 3.情感性（渲染氛围，表达情感） 寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。 昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。 迢迢牵牛星，皎皎河汉女。 纤纤擢素手，札札弄机杼。 终日不成章，泣涕零如雨； 河汉清且浅，相去复几许！ 盈盈一水间，脉脉不得语。 叠词 （二）背诵中赏析，赏析中提高 1.回归课本，用已知的诗歌复习 知识点 对应 教材 赏析 作用 虚实 结合 《虞美人》《扬州慢》 已逝之景之境、虚实对比 虚实结合：（1）大大丰富诗中的意象，开拓诗中的意境，为读者提供广阔的审美空间，充实人们的审美趣味。（2）相反相成形成强烈的对比，从而突出中心。（3）虚实结合，表达更为强烈的感情。 《雨霖铃》 设想的未来之境 《梦游天姥吟留别》 神仙鬼怪世界和梦境。 《涉江采芙蓉》 《九月九日忆山东兄弟》 《苏幕遮》（周邦彦） “还顾望旧乡，长路漫浩浩。” 五月渔郎相忆否，小楫轻舟，梦入芙蓉浦。 （对写法） 本来诗人自己思乡怀人，在诗中却撇开自己，从对方下笔，想象对方思念自己的情形，从而委婉含蓄地抒发深挚的情感。这种 “主客移位”的方法，使得作者或作品中的主人公怀远或思归之情，既显得生动形象，富有意境，又显得具体充实，富有深度。既深化感情，又强化主题。 （二）背诵中赏析，赏析中提高 2.精选名篇，用经典去拓展提升 蝶恋花·出塞 [清]纳兰性德 今古河山无定拒，画角声中，牧马频来去。满目荒凉谁可语？西风吹老丹枫树。 从前幽怨应无数，铁马金戈，青冢黄昏路。一往情深深几许，深山夕照深秋雨。 简析画线句的表现手法。 二、背诵中赏析，赏析中提高 2.精选名篇，用经典去拓展提升 出关① [清]徐兰 凭山俯海古边州，旆②影风翻见戍楼。 马后桃花马前雪，出关争得不回头? ［注］①关，指居庸关。②旆（pèi），旌旗。 问：“马后桃花马前雪”一句在艺术表现上有什么特点？请作简要分析。 四、文学类、实用类文本阅读 五、作文 （一）基本文体的写法 议论文、散文、议论性散文 （二）写作素材的积累 1.复习课本，积累素材。 2.积累名言，每日两则。 3.《美文·视界》。 二轮复习 定点突破，提升能力 一、排查问题，确定重点， 依照难点，建立专题 二