2016年高考语文总复习--辨析并修改病句课件讲义.ppt

考点二 搭配不当 (一)主谓搭配不当 如：有的文章主旨比较隐晦，不是用明白晓畅的文字直接 揭示出来，而是借用某种修辞手段或表现手法，含蓄地描写出 来。(“主旨……描写出来”，主谓搭配不当，“描写”应改为 “揭示”) (二)动宾搭配不当 如：近年来，我国加快了高等教育事业发展的速度和规模， 高校将进一步扩大招生，并重点建设一批高水平的大学和学科。 (句中“加快”与“规模”不能搭配，应删去“和规模”或在 “规模”前加相应动词“扩大了”) (三)主宾搭配不当 如：坐火车到威尔士北部最高的斯诺登尼亚山峰去观赏高 原风光，是威尔士最主要的一个景点。(主语“到威尔士北部最 高的斯诺登尼亚山峰去观赏高原风光”与宾语“景点”搭配不 当) 常见错误是：当一个动词带两个或两个以上宾语，或两个 动词带一个宾语时，往往有一个宾语与动词不能搭配。 (四)修饰语和中心词搭配不当 如：我们严肃地研究了职工们的建议，又虚心地征求了专 家们的意见。(“严肃”不能修饰“研究”，可改为“认真” “慎重”等) (五)一面与两面搭配不当 如：①在交融与冲突并存的文化环境中，能否用东方雕塑 语言来表达这个精神，恰恰是中国当代雕塑所欠缺的。(“能否 用……”和“恰恰是……”犯了两面对一面的错误，应删去前 一分句中的“能否”) ②教育在综合国力的形成中处于基础地位，国力的强弱越 来越多地取决于劳动者素质的提高，取决于各类人才培养的质 量与数量。(句中的“强弱”是两面词，而后文没有相应的两面 词与之相搭配) 考点三 成分残缺或赘余 (一)成分残缺 1．缺主语 缺主语的情况主要有以下几种： (1)滥用介词造成主语残缺。句首容易滥用的介词有“在、 当、从、对于、为了”等。改这类病句的方法，一是将介词及 介词连带的方位词删去；二是保留介词短语作状语，后面加上 适当的词作主语。如： ①由于她这样好的成绩，得到了老师和同学们的赞扬。(应 改为“由于这样好的成绩，她得到了老师和同学们的赞扬”) ②从这一件平凡的小事中，却说明了一个大问题。(误用介 词结构“从……中”，使句子缺主语，介宾短语不能作主语， 可删去“从”和“中”) (2)暗中更换主语造成主语残缺。如： 可惜，这部在他心中酝酿了很久、即将成熟的巨著未及完 篇，就过早地离开了我们。(“过早地离开了我们”的主语是 “他”，而不是“巨著”，本句缺少主语“他”) (3)主语的定语较长造成主语残缺。如： 复读的第一天，上语文课，一位戴着眼镜，额上略带几丝 皱纹，约莫四十岁，精神抖擞，带着微笑走进了教室。(应在“四 十岁”后加上“的老师”或“的人”) 2．缺谓语 一般句子中都有主语和谓语这两部分，相比之下，谓语显 得更为重要，因为谓语是陈述主语的。如果没有谓语，就弄不 清主语是怎么回事了。 (1)不恰当的省略丢掉了谓语，造成残缺。如： 最近又发动了全面的质量大检查运动，要在这个运动中建 立与加强技术管理制度等一系列的工作。(应在“建立”前加谓 语“完成”，即“完成……工作”) (2)误用介词短语作谓语。介词短语只能用来修饰、限制或 补充说明动词、形容词， 即作状语或补语。少数介词短语可以 作定语，但介词短语不能作谓语。如： 我们经过一冬的苦干，河道终于疏通了。(“经过一冬的苦 干”是个介词短语，应改为“经过我们一冬的苦干”) 3．缺宾语 宾语是动词谓语的连带成分，表示动作、行为的对象或结 果，用在动词之后，回答“谁”或者“什么”这类问题。宾语 残缺，动作就没有对象了，行为就没有结果了，意思也就表达 不清楚了。及物动词必须带宾语，如“解决、发展、开展、采 用、扩大、提高、抓紧、进行”等。 (1)把及物动词当成不及物动词用造成宾语残缺。如： 县政府在全县推广了我们村科学种田。(应在“种田”后加 “的经验”) (2)句子稍长，忽略了与前后成分的呼应，造成宾语残缺。 如： 该厂引进了具有 20 世纪 90 年代中期国际先进水平的日本 50 铃 N 系列轻型卡车，成为国内第一家合资生产 50 铃 N 系列 轻型卡车的厂家。(“引进”缺少宾语，应在第一个“轻型卡车” 后加“的生产技术”) 4．缺其他成分 (1)中心语残缺。如： ①那种不顾林区实际，片面强调粮食生产，到头来只能是 得不偿失。(缺少定语中心语，可在“生产”后加“的做法”， 或删去“那种”，让“不顾……生产”作主语) ②有的儿童文学偏重于教育和理性，过多地注入了成人思 想，孩子天性中的爱游戏、爱求知、爱趣味、爱幻想被忽略了。 (有两种改法，其一是删去“天性中的”；其二是在“被”字前 加“的特性”，