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历史教学概论复习提纲

历史教学概论复习提纲1.新课程改革提出的历史课程的基本理念①面向全体学生。这一理念是指历史课程要面向全体在校学生,使他们都能达到课程标准所规定的目标。②全面发挥历史教育的功能。在新课程背景下,历史教育的根本功能是育人,是促进学生身心和谐发展,历史教育的育人功能内涵丰富,主要体现在历史教育的人文教育功能和公民教育功能两个方面。③课程内容贴近学生生活、贴近社会。这一理念是指历史课程内容要面向学生的生活世界,面向社会实践。④转变教学方式,倡导学生主动学习。这一理念首先要求教师根据新课程的要求转变教学方式,重视教与学的交往互动。⑤建立综合评价系统。在新课程背景下应建立“全面、多元、发展”的历史教学综合评价体系。2.历史课程目标历史课程目标是指开设历史课程预期要得到的教育结果。包括两个层次:史教学目的:学校历史教育的总目标。历史教学目标:一个学期、一个历史教学单元、一节历史课所要达到的具体历史教育目标。新课程改革提出的初中历史课程目标包括课程总体目标和课程具体目标。课程总体目标是:通过历史课程的学习,学生获得历史基本知识和技能,初步了解人类社会历史发展的基本过程,逐步学会用历史唯物主义观点分析问题,解决问题;增强爱国主义感情,继承和发扬中华民族的优秀文化传统,树立民族自尊心和自信;初步形成正确的国际意识,理解和尊重其他国家和民族所创造的文明成果;学习和继承人类的传统美德,从人类社会历史发展的曲折历程中理解人生的价值意义,逐步形成正确世界观,人生观和价值观。课程具体目标可分为解为“知识与能力”、“过程与方法”、“情感态度价值观”三个层面,通常简称为“三维目标”,“三维目标”明确而具体,更具可操作性。新课改提出的普通高中历史课程总体目标是:使学生了解人类社会发展的基本脉络,总结历史经验教训,继承优秀的文化遗产,弘扬民族精神;养成健全的人格,促进个性的健康发展;学会用科学的历史观分析问题、解决问题;学习丛历史的角度去了解和思考人与人、人与社会、人与自然地关系,进而关注中华民族以及全人类的;历史命运,为学生进入更高层次的学习和走向社会奠定必要地人文社会科学基础。具体目标是:通过普通高中历史课程学习,扩大掌握历史知识的范围,深入地了解历史发展的基本线索;对历史唯物主义的基本理论和方法有所了解,初步认识人类社会发展的基本规律,学会运用科学的理论和方法认识和现实问题,逐步形成科学的世界观和历史观;树立不断完善自我为祖国社会主义现代化建设做贡献和关注民族语人类命运的人生理想。3.历史课程结构历史课程结构就是历史课程内容的组织形式。包括必修和选修,中国史和世界史,政治史,经济史、文化史、民族史等。历史课程结构设计有以下几种类型:1、中外历史分编/通史2.中外历史合编/通史 3.中外历史分编/专题史 4.中外历史合编/专题史4.课改后的初高中历史课程结构课改后,初中采用了通史式的历史课程结构,按照历史时序与主题编排,分设中国历史(七、八年级)和世界历史(九年级)两个大板块,在内容呈现模式上分为中国古代史、中国近代史、中国现代史、世界古代史、世界近代史、世界现代史6个学习板块,每个学习板块分为若干学子主题。高中历史课程结构则按照模块和专题编排,包括9个模块和66个学习专题。其中9个模块又分为3个必修模块历史(1):政治;历史(2)经济;历史(3)文化和六个选修模块:历史上重大改革回眸;近代社会的民主思想与实践;20世纪的战争与和平;中外历史人物评说;探索历史的奥秘;世界文化遗产荟萃。二,历史教学1.历史教学的本质在不同的时期,教育界对历史教学的本质有着不同的理解。传统的看法认为,历史教学时传授历史知识的过程,或者是传授历史知识与培养能力的过程。现代教育观认为,历史教学是建构历史知识的过程。但不论在哪种观点下,历史教学的本质是一种特殊的认识活动,都是学在教室的祖师、指导下有目的的学习活动。2.历史教学过程的五个基本阶段历史教学过程包括五个基本阶段:引起学生对历史学习的积极性。在开始历史教学的时候,首先要引发学生学习历史的兴趣、产生学习历史的动力。可以在历史导言课中,以生动具体的事例向学生介绍历史的价值、意义,启发学生思考历史与现实的关系。或者在每一节课的开场,利用各种手段导入新课。激发动机不限于教学的开始阶段,它贯穿于教学过程的始终。感知具体历史的阶段。教师指导学生运用生动的语言,借助图片、投影等直观教学手段,向学生呈现具体的历史材料,再现历史上的情景、场面以及历史人物的活动,引导学生观察、想象、在头脑中形成历史现象。理解历史中的阶段。教师指导学生运用正确的方法和理论观点归纳、分析、比较、解释历史。形成历史概念,认识历史现象的内在联系、本质以及规律,对历史问题做出判断,论证。运用历史只是的阶段。学生把所学的而历史知识、理论、方法,运用于对历史和社会问题的观

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