§对数与对数运算.docVIP

2.2 指数函数 §2.2.1 对数与对数运算 一．教学目标： 1．知识技能： ①理解并记忆对数的定义，对数与指数的互化，对数恒等式及对数的性质； ②了解对数与指数的关系；掌握对数式与指数式的关系； ③通过实例推导对数的运算性质，准确地运用对数运算性质进行运算，求值、化简，并掌握化简求值的技能； ④知道对数换底公式能将一般对数转化成常用对数或自然对数，能运用对数运算性质解决有关问题，培养学生分析、综合解决问题的能力。 2. 过程与方法： ①通过与指数式的比较，引出对数的定义与性质； ②让学生经历并推理出对数的运算性质； ③让学生归纳整理本节所学的知识。 3．情感、态度、价值观 （1）学会对数式与指数式的互化，从而培养学生类比、分析、归纳的能力； （2）通过对数的运算法则的学习，让学生感觉对数运算性质的重要性，增加学生的成功感，增强学习的积极性，同时培养学生严谨的思维品质； （3）在学习过程中培养学生探究的意识和数学应用的意识以及科学分析问题的精神和态度； （4）让学生理解平均之间的内在联系，培养分析、解决问题的能力。　　　　　 二．重点与难点： 重点：①对数式与指数式的互化及对数的性质，②对数的运算性质与对数知识的应用。 难点：推导对数的性质以及正确使用对数的运算性质，用定义证明对数换底公式。 三．学法与教具： （1）学法：讲授法、讨论法、类比分析与发现、学导式 （2）教具：多媒体 四．学时：2课时 五．教学过程： 第一课时：对数 提出问题： 思考：（P62思考题）中，哪一年的人口数要达到18亿、20亿、30亿……，该如何解决？ 即：在个式子中，分别等于多少？ 象上面的式子，已知底数和幂的值，求指数，这就是我们这节课所要学习的对数（引出对数的概念）. 1、对数的概念 一般地，若，那么数叫做以a为底N的对数(logarithm)，记作，其中叫做对数的底数，N叫做真数，式子logaN叫做对数式． 举例：如：，读作2是以4为底，16的对数. ，则，读作是以4为底2的对数. 提问：你们还能找到那些对数的例子？ 说明：对数这个定义的认识及相关例子: (1)对数式logaN实际上就是指数式中的指数x的一种新的记法． (2)对数是一种新的运算．是知道底和幂值求指数的运算． 实际上这个式子涉及到了三个量a，x，N，由方程的观点可得“知二求一”．知道a，x可求N，即前面学过的指数运算；知道x（为自然数时）、N可求a，即初中学过的开根号运算，记作；知道a,N可以求x，即今天要学习的对数运算，记作logaN= x．因此，对数是一种新的运算，一种知道底和幂值求指数的运算．而每学一种新的运算，首先要学习它的记法，对数运算的记法为logaN，读作：以a为底N的对数．请同学注意这种运算的写法和读法． (3)师：由定义，我们还应注意到对数式logaN=b中字母的取值范围是什么？ 生：a＞0且a≠1；x∈R；N∈R． 师：N∈R？（这是学生最易出错的地方，应一开始让学生牢牢记住真数大于零．） 生：由于在实数范围内，正数的任何次幂都是正数，因而ax=N中N总是正数．即由于，所以在对数中必须有． 师：要特别强调的是：零和负数没有对数． 师：定义中为什么规定a＞0，a≠1？（根据本班情况决定是否设置此问．） 在指数式中，为了使对任意实数都有意义，我们规定了；而当时，式子的值恒为1，但是在对数式中的值就是不确定的了，所以，在对数式中，我们和指数式一样规定了且． 【或者：因为若a＜0，则N取某些值时，x可能不存在，如x=log（-2）8不存在；若a=0，则当N不为0时，x不存在，如log02不存在；当N为0时，x可以为任何正数，是不唯一的，即log00有无数个值；若a=1，N不为1时，x不存在，如log13不存在，N为1时，x可以为任何数，是不唯一的，即log11有无数多个值．因此，我们规定：a＞0，a≠1．】 （此回答能培养学生分类讨论的数学思想．这个问题从ax=N出发回答较为简单．） 2、对数式与指数式的互化 在对数的概念中，要注意： （1）底数的限制＞0，且≠1 （2） 符号的解释：课本P62页 指数式对数式 幂底数←→对数底数 指 数←→对数 幂 ←N→真数 实际上指数与对数只是数量间的同一关系的两种不同形式．为了更深入认识并记忆对数这个概念，可将指数与对数比较如下： 式子 名称 ——幂的底数 ——幂的指数 ——幂值 ——对数的底 ——以为底的对数 ——真数 说明：对数式可看作是一个记号，表示底为（＞0，且≠1），幂为N的指数，表示方程（＞0，且≠1）的解. 也可以看作一种运算，即已知底为（＞