《走进圆的世界》教学设计.docVIP

教 学 设 计 模 板 学科 数学 授课年级 五年级 章节名称 走进圆的世界 计划学时 1 学习内容分析 这节课是在低年级初步认识圆的基础上学习圆的各部分名称和圆的特征。以学生感兴趣的陀螺入手，通过制作陀螺让学生经历用圆规画圆的过程，从而认识圆心、半径、直径。接着探索同一个圆中，半径和直径的特征，掌握圆的特征。 学习者分析 学生已经初步认识了圆，但对于建立正确的圆的概念以及掌握圆的特征还是比较困难的。所以在学习本课知识时，以动手操作和自主探索为主要的学习方法，逐步认识圆的各部分名称，掌握圆的特征。 学生已经学习了一段时间的电脑，已经会一些电脑的基本操作，能顺利的运用电脑完成学习任务。 教学目标 通过制作陀螺这个活动，激发学生学习的兴趣，通过自学让学生认识圆心、半径和直径；感受并发现圆的有关特征； 学生能用圆规画指定大小的圆。能应用圆的知识解释一些日常生活现象,解决生活中遇到的实际问题。 进一步积累认识图形的学习经验，体验图形与生活的联系，感觉平面图形的学习价值。了解我国古代对圆的认识，感受中华文化的博大精深。 教学重点、难点及解决措施 认识圆心、半径和直径；感受并发现圆的有关特征；能应用圆的知识解释一些日常生活现象,解决生活中遇到的实际问题。 信息技术应用分析 知识点 学习水平 媒体内容与形式 使用方式 使用效果 用圆规画圆 较好 录像演示用圆规画圆的方法。 录像演示 良好 认识圆心、半径、直径 较好 通过动态演示，让学生会画、会找圆心、半径、直径、会说它们的概念。 演示、在线测试 良好 探究圆的特征 较好 静态提纲和动态演示相结合，以自主探究为主，观看演示为辅，让学生深刻地认识圆的特征 演示、在线测试 良好 教学过程（可续页） 教学环节 教学内容 所用时间 教师活动 学生活动 一、课前调查 问卷调查，选陀螺 3 玩过陀螺吗？这里有长方形、正方形、圆做成的简易陀螺，如果要进行陀螺比赛，比比谁的陀螺转的时间长，你会选择哪个？请点击课前调查。 说明调查情况。（学生都选了丙，简单说明理由） 说明：今天我们就一起来研究圆。 学生进行问卷调查，选出自己认为合适的陀螺，并说一说选的理由。 二、圆规画圆 学习用圆规画圆的方法并剪圆 6 要来研究圆，首先要制作出一个圆。你准备怎么画一个圆？ 学习用圆规画圆。 3、总结用圆规画圆的方法。谈话说明注意点。 学生想办法画圆，说说画圆的方法。 学生尝试用圆规画圆，不会画的学生观看录像学习圆规画圆的方法。 学生估计老师手中的圆圆规两脚之间的距离，再画圆并剪下来。体会圆是由曲线围成的封闭图形。 三、认识圆 认识圆心、半径、直径并练习 8 如果要装陀螺的轴，应从哪穿过去？（引出圆心） 说明：在描述圆时，我们经常要用到圆心、半径、直径这些概念。想认识它们吗？请点击认识圆自学一下。 3、试一试 组织学生进行在线测试：试一试 （1）、你能找出下列各圆的半径和直径吗？将正确答案的序号填在括号内。 【 】是半径，【 】是直径。【 】是半径，【 】是直径。【 】是半径，【 】是直径。 2、根据生活实际，选择合适的半径或直径，将正确答案的序号填在括号里。自行车车轮??【】 1、直径2.5厘米 茶杯盖????【】? 2、直径7厘米 手表表面???【】 3、直径5分米 十字路中转盘【】 4、半径7米 小圆直径【 】厘米，大圆直径【 】厘米。 教师通过瑞博自带功能，察看学生错误较多的题目，并与学生共同探讨错误原因。 学生点击研究圆浏览，把自己的发现写在发现栏中。学生在研究过程中遇到疑难的可以点击小问号寻求帮助。 同学们一起分析错误原因。 五、联系实际、解决问题 用圆的知识解决现实中的实际问题 3 1、 2、 如图，一只小狗被拴在木桩上，绳长两米，小狗活动的最大范围是什么形状？3、公路上行驶的所有汽车的车轮为什么都采用圆形的？车轴为什么都装在车轮的中心？太极八卦和现代科学 学生回顾本节课的学习内容。 学生欣赏圆，感受圆的魅力。 八、课后延伸 拓展练习 课后 一、十万个为什么中的圆 1、许多下水道盖为什么做成圆的？ 2、篮球、排球为什么要做成圆的？ 3、车轮子为什么做成圆形的？ 4、锅和碗为什么要做成圆形的？ 二、小小设计师 我觉得在本节课的设计上的成功之处是： 1、新授前以学生制作陀螺为引子。通过身边的玩具引入圆，让学生产生画圆、研究圆的需要。从学生感兴趣的活动入手，激发学生学习的兴趣，维持学生持续学习的耐心。 2、教学中以学生自学探究为主线。从圆心、半径、直径的认识到探究圆的特征，我都放手让学生自主学习、自主探究。当然，为使学生能有效地开展自学，我设置了自学提纲，让学生有目的的进