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【2017年整理】苏教版八年级语文下册第四单元教学设计
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苏教版八年级语文下册第四单元教学设计
一、单元学习目标
1、了解小说通过塑造人物形象反映生活的基本特征。
2、学习课文描写人物的多种方法,能根据小说对人物的描写概括人物性格。
3、体会不同风格小说的特点
4、了解市场新产品调查的基本方法,组织或参与一次调查活动。
二、单元课时安排 共15课时
《孔乙己》 2课时
《范进中举》 2课时
《口技》 2课时
《变色龙》 1课时
《窗》 1课时
诵读欣赏 1课时
写作 3课时
综合实践活动 3课时
三、教学设想
新的《语文课程标准》指出:“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力,提倡多角度的,有创意的阅读,利用阅读反思和批判等环节,拓展思维空间,提高阅读质量。”新的课程、新的理念,促使我们语文教学必须以新的姿态,新的面貌来迎接新的挑战。小说的教学不仅可以帮助学生学习记叙、描写、议论、抒情等各种表达方式,更重要的是通过引导学生对小说的艺术形象的分析,达到使学生认识生活,陶冶情操,培养健康的审美情趣的目的。本单元课文除《窗》外,篇幅均较长,人物较多,情节较复杂,所涉及的知识面较广,给课堂教学带来了一定困难,教师应善于寻找阅读的突破口,提供探究的平台,化繁为简,优化教学结构,提高课堂效率。
四、教学过程:
第一课时 《孔乙己》(1)
学习目标:
1.结合时代背景,把握小说主题,深层领会小说的思想意义。
2.能通过 “矛盾分析法”,分析孔乙己这一人物形象,学习小说多角度鲜明、生动刻画人物的写法。
课前学习:
疏通字词,能流畅朗读课文。
了解作者情况及本文写作背景。
资料助读
《孔乙己》写于1918年冬天,当时以《青年》为阵地,虽已揭开了新文化运动的序幕,但是封建复古的逆流仍很猖獗。科举制度虽于1906年废除,但是培植孔乙己这种人的社会基础依然存在,孔孟之道仍然是社会教育的核心内容,这样就有可能产生新的“孔乙己”。要拯救青年一代,不能让他们再走孔乙己的老路。鲁迅选取了社会的一角——鲁镇的咸亨酒店,艺术地展现了20多年前社会上的这种贫苦知识分子的生活,就在于启发读者对照孔乙己的生活道路和当时的教育现状,思考当时的社会教育和学校教育,批判封建教育制度和科举制度。
课堂学习:
一.导入
步骤
教师活动
学生活动
教学反思
1
大凡读过鲁迅小说的人,几乎没有人不知道《孔乙己》的;大凡读过《孔乙己》的人,无不在心中留下孔乙己这个遭到社会凉薄的苦人儿的形象。据鲁迅先生的朋友孙伏园回忆,鲁迅先生自己也说过,在他创作的短篇小说中,他最喜欢《孔乙己》。他为什么对《孔乙己》如此钟爱,而孔乙己又是怎样一个艺术形象呢?今天,我们就一起走进小说——《孔乙己》,去体味它复杂的情感内蕴。(板书文题、作者)
听讲、领悟
2
组织学生介绍作者及写作背景。依据学生交流适当补充。
交流收集的资料
二、感知课文
步骤
教师活动
学生活动
教学反思
1
请自由诵读文章,找出孔乙己的六个生活片断描写,并用简洁的语言概括。
带着问题读课文,思考问题。
2
交流。六个生活片断是:
(1)众人取笑孔乙己脸上又添了新伤疤;
(2)众人讥笑孔乙己考不中秀才;
(3)孔乙己为偷书作辩解;
(4)孔乙己教小伙计识字;
(5)孔乙己给小孩子们分茴香豆;
(6)侧面交代孔乙己被打断腿。
3
组织学生自由诵读全文,从文章中找出反映下列内容的语句完成表格并揣摩其丰富含义。
孔乙己的特殊身份
孔乙己的地位
孔乙己的结局
带着问题读课文,思考问题
4
学生交流回答,老师点评引导
先同桌间交流,再进行课堂交流。
补充:
1.概括孔乙己特殊身份的语句:“孔乙已是站着喝酒而穿长衫的唯一的人”
含义:句中“站着喝酒”表明孔乙己生活贫困,经济地位和社会地位都和短衣帮一样;“穿长衫”表明他不愿与“短衣帮”为伍,硬摆读书人的架子;“唯一的”点出了孔乙己的特殊性,他与上层人、下层人都有距离。
2.点明孔乙己地位的语句:“孔乙己是这样的使人快活,可是没有他,别人也便这么过。”
含义:孔乙己的存在只是为无聊的人们提供一个取笑的对象。说明孔乙己地位低下,境遇凄凉。
3.反映孔乙己结局的语句:“我到现在终于没有见——大约孔乙己的确死了。”
含义:“大约”表示是“我”的猜测,但孔乙己当时已无力维生,加上二十多年也没有见到,在那样冷酷无情的社会里,孔乙己肯定是活不下去
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