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谈高考化学综合实验题的解法及复习策略 化学是一门以实验为主的自然科学，因此对化学实验的考察是每年高考的热点。在化学实验的考察方式中，综合实验由于其能全面考察学生的基本化学知识、基本技能、化学学科素养而成为高考试题中的热门题型。在每年的高考中都会出现这种情况，实验题都能得分，可是得满分很难，特别是实验题的最后几问总是失分。那么如何解答化学综合实验题呢？我在平时的教学中建议学生按照以下三个步骤进行，不当之处希望各位同行多多指教。 一、认真审题，要把一个综合实验题分解成几个小型实验题 首先说道审题，其实可能每个学生和老师都知道，不就是读一遍题目吗！其实会不会审题、能不能真正的把题目读懂、能不能把题目中的隐含信息挖掘出来往往是解决一个问题的关键。我的做法是要带着目的去审题，要明确两个问题：1、实验目的是什么？即想干什么。2、实验原理是什么?即怎么干。原理、目的，有的题目给的十分明显，但是有的题目十分隐蔽，特别是实验原理的给出尤其是这样，因此往往实验原理的分析是一个重点。审题时不仅要看题干，也要看题目中所问的每一个问题，有时候答案就在所问的问题中。 其次不管一个综合实验题有多复杂，都是由若干个小实验组合而成，因此应该运用逆推法通过把实验目的分解，然后去解决。这一步能解决得分的问题。 二、运用知识迁移，结合题目给出的具体情景，在大脑中再现化学实验情景。 由于高考的特殊性，在高考题中不可能出现原题或者是我们平时常见的化学情景，也不可能让学生真正的到实验室去做实验，但是高考的出题原则是源于教材而又高于教材，也就是说高考中考察的化学情景我们可以通过我们积累的化学素材再现出来。只有将化学情景再现出来，我们才能够结合题目发现题目中的细节问题。这一步能解决得多少分的问题。 三、结合题目正确解答 在明确了实验目的、实验原理、再现了实验过程后，就可以转入答题了，这时候我们所要做的就是把我们平时学习的知识运用就可以了。但是要注意失误的避免，有很多时候我们在失误上总会丢掉许多不该丢的分数，十分可惜。这是最后的一个环节，决定了能不能得满分的问题。 现以2008年高考海南卷16题为例来说明， （2008，海南卷16.）现拟在实验室里利用空气和镁粉为原料制取少量氮化镁(Mg3N2)。已知实验中可能会发生下列反应： ①2Mg+O2 →2MgO；②3Mg+N2 →Mg3N2；③2Mg+CO2→2MgO+C ④Mg+H2O→MgO+H2↑? ⑤Mg3N2 +6H2O→ 3Mg(OH)2+2NH3↑ 可供选择的装置和药品如下图所示(镁粉、还原铁粉均已干燥，装置内所发生的反应是完全的，整套装置的末端与干燥管相连)。 回答下列问题； ?(1)在设计实验方案时，除装置A、E外，还应选择的装置(填字母代号)及其目的分别______________________________________; ?(2)连接并检查实验装置的气密性。实验开始时，打开自来水的开关，将空气从5升的储气瓶压入反应装置，则气流流经导管的顺序是(填字母代号)_________； ?(3)通气后，如果同时点燃A、F装置的酒精灯，对实验结果有何影响?__________，原因是____________________； (4)请设计一个实验，验证产物是氮化镁： _________________________________________________________________ 首先通过审题就会发现实验目的是：制备少量氮化镁。而实验原理呢？题目中给出了说用空气和镁粉，注意题目中给出的是空气而不是氧气，联想我们学习过的有关氮化镁的制备知识应该会想到由于镁的活泼性，氧气、二氧化碳和水都能与镁反应，所以在把氮气通入A之前要除去空气中的氧气、二氧化碳和水蒸气。读到这里，实际上这个实验已经变成了两个实验了，即首先利用空气制出纯净的氮气，然后用制得的氮气与镁粉反应即可。所以在把氮气通入A之前要除去空气中的氧气、二氧化碳和水蒸气，除去氧气要用装置F，除去二氧化碳要用装置D，除去水蒸气要用装置B，并且除去的由前到后的顺序为：二氧化碳—水蒸气（从装置D中会带出水蒸气）—氧气。 然后，根据审题的结果，在大脑中把这道题目的实验情景结合自己的分析再现一遍，至此本题前三问就可以答题了。 第四问从考察的知识角度来说与实验无关，应该是元素化合物的知识。可是只要你认真审题就会发现，题目中已经告诉你方法了。 答案： （1）B、D、F 选择B，目的：除去空气中的水蒸气；选择D，目的：除去空气中的CO2；选择F，目的：除去空气中的O2 （2）h→g→d→c→k→l→a→b （3）制得的氮化镁将不纯；因为A装置没有排完空气前就加热会让空气中的氧气、CO2、水蒸气等与镁反应。 （4）将产物取少量置于试管中，加入适量水，将润湿的红色石蕊试