一二力平衡.docVIP

新课程有效教学案例之（二力平衡） 学 习 方 案 设 计 学校名称：徐州市潘塘中学 课程名称： 物 理 内容主题： 二力平衡 教材版本： 苏科版 教师姓名： 李梅 教 龄： 20 学习内容简介 本节教材从观察实际现象切入，引导学生归纳出物体处于静止状态或匀速直线运动状态时受到两个力的作用，进而引申到讨论二力平衡的条件是什么，接着通过自主探究得出二力平衡时力的三要素应满主的条件：同体、等值、反向、共线。在“生活、物理、社会”栏目中安排杂技演员走钢丝的二力平衡的实例，让学生了解物理的实用性。在“WWW”栏目中通过四道简单的计算题，引导学生将二力平衡的条件和G=mg进行综合应用，提高学生的计算能力。 授课 年级 八年级 学 科 物理 主 题 二力平衡 任课 教师 课 型 综合解决课 课 时 1 授课 日期 2013、4 学 习 目 标 知识与技能： 1．通过观察与分析，知道什么是力的平衡。 2．通过实验探究，自行总结出二力平衡的四个条件条件． 3．会应用二力平衡的知识分析、解决简单的问题． 过程与方法： 1.经历二力平衡条件的探究过程，进一步熟悉科学探究的一般过程。 2.通过实验培养学生的观察能力、分析综合能力、判断能力．使 学生体会研究问题由简单到复杂的辩证思想。 情感态度价值观： 1.培养学生对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道 理，有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识． 2.通过探究与交流，使学生有将自己的见解公开并与他人讨论的愿望，认识交流合作的重要性，有主动与他人合作的精神． 重点 难点 教学重点 二力平衡的条件、会应用二力平衡的知识进行受力分析 教学难点 二力平衡的条件的应用 学法指导 1.图片观察法:通过图片观察及受力分析，得出平衡力的概念。 2.实验探究:通过实验探究，得出二力平衡的条件。 3.讨论法：对学习过程中生成的问题，通过小组合作讨论的方法解决，培养学生的合作精神，共享成功的喜悦。 教学 准备 纸卡片，细线，钩码，支架。 程序要 素 时间 教师行为 期望的学生行为 创设情境 （问题情境）引入 新课 2分 投影视频：丰富多彩的运动 （旁白）在享受各种运动带来的惊险刺激和运动乐趣时，你是否想到为什么会有这些奇特的运动呢？物体的运动和力之间有什么关系呢？今天，就让我们通过动手和动脑来探究力与运动的关系吧。 从学生最喜爱的游乐场活动入手，创设问题情境，激发自己的求知欲。 创设阅读情境：自主 阅读 合作交流 8分 1．指导学习依据《问题综合解决—评价单》的导读过程阅读教材，进行预习。 2.指导学生开展本节课探究实验。 3.指导学生收集信息，交流心得。 1、认真阅读教材，进行预习 2、认真进行实验，观察实验现象总结实验结论。 3、小组成员对自己获得的信息进行合作交流。 创设成果展示情境：小组展示 汇报成果 10分 （旁白）同学们通过自学交流，都掌握了哪些信息呢？下面请同学们进行成果展示。 认真倾听学生的成果汇报，并及时加以鼓励性评价。 学生积极展示自己获得的信息，并及时进行补充和修正。 同伴自主合作，互相评价并能生成新的问题。 创设问题情境： 问题引领 提升质量 2分 （旁白）同学们信息汇报的比较全面，关于二力平衡，同学们还有哪些问题没有解决呢？ 1.教师倾听学生生成的新问题。 2.引领学生研究新生成的问题。 学生积极展示自己没有解决的问题，并通过讨论研究，合作交流解决新的问题 创设生活情境： 综合问题 引发思考 5分 引导学生例举生活中的实例进行受力分析。 学生积极思考，通过生活中的实例进行受力分析。 学生进一步理解了二力平衡的知识。 创设问题训练情境：问题训练 提升能力 12分 投影：想一想 让学生完成综合单子上的训练题，关注学生训练情况 思考“想一想”分析、计算回答 学生能够认真思考，独立完成训练单。 创设评价情景小组： 评价规范 指导 7分 选择性批阅单子。 对于共性问题，进行规范 指导。 布置课后练习“WWW” 学生完成后组长认真批阅 学生课后认真完成课后“WWW习题 板 书 设 计 二力平衡 一、什么是二力平衡： 物体受二力平衡时怎样运动：总保持匀速直线运动状态或静止状态 二.、二力平衡的条件： 大小相等，方向相反，在同一条直线上，在同一个物体上