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七年级生物期末复习知识点过关 （小组长针对划横线黑体字部分进行提问！） 1、生物与环境的关系。 2、生物圈及生态系统（组成、食物链、稳定、类型）。 3、第一单元实验。 4、细胞结构与生活。 5、生物结构层次（动植物结构层次、动植物组织类型、单细胞、病毒）。 6、四大类植物对比。 植物类群 藻类植物 苔藓植物 蕨类植物 种子植物 生活环境 大都生活在水中 阴暗潮湿的陆地 较潮湿的陆地 分布广泛 结构特点 无根茎叶，无输导组织 有茎和叶、有假根，无输导组织 有根茎叶分化，有输导组织 有明显的器官分化，输导组织发达 特别之处 地球上的主要供氧者 可作为监测空气污染的指示植物 古代的大型蕨类形成现在的煤 比前三类更适应陆地环境 常见类型 衣藻、水绵、海带等各种海藻 葫芦藓、墙藓 肾蕨、卷柏、铁线蕨、满江红 包括裸子植物和被子植物 生殖方式 都可通过孢子（特殊的生殖细胞）来繁殖，所以称为孢子植物 用种子繁殖 7、种子的萌发及植物生长。 8、种子与果实结构。 9、开花结果。 10、第二单元实验。 11、植物对水的需要及蒸腾作用。 1需要水 1、水分对植物的作用： （1）水是植物体的重要组成部分。（2）植物体内水分充足时，植物才能硬挺，保持直立的姿态；叶片才能舒展，有利于光合作用。（3）无机盐只有溶解在水中，才能被植物根吸收，并运输到植物体的各个器官。（4)水分参与植物的新陈代谢。 2、水影响植物的分布： 例如：锡林格勒和长白山气温相近，植被类型却不同，这是由于长白山降水量多。 3、植物在不同时期需水量不同，例如，小麦在灌浆期总的需水量最大。 2途径 1、水分进入植物体内的途径： 根吸水的主要部位是根尖的成熟区，此部位有大量的 根毛 。所以移栽植物时根部要带土坨，防止损伤根毛。 2、运输途径： 存在于 木质部的导管，向上输送 水和无机盐 ；存在于 韧皮 部 的筛管，向下输送叶片光合作用产生的 有机物 。 3、在韧皮部与木质部之间有形成层，它的细胞不断分裂，属典型的 分生 组织，所以木本植物的茎因为有形成层才 可以长粗 。 草本 植物因无形成层则 不能长粗 。 3水循环 1、叶片的结构：叶片的上、下表皮属于 保护 组织，叶肉属于 营养 组织，叶脉里的导管和筛管属于输导 组织。 2、气孔的结构：一个气孔由一对保卫细胞构成， 吸水膨胀 时，气孔张开； 失水收缩时，气孔关闭。 白天气孔张开，晚上大多数气孔缩小或者闭合。陆生植物的气孔多数集中出现在 叶的下表皮 。 3、水分以气体状态从体内散发到体外的过程，叫做蒸腾作用。植物蒸腾失水的“门户”是叶上的气孔 。 4、蒸腾作用的意义： ①可降低植物温度 ，使植物不至于被灼伤；②是根吸收水分和促使水分在体内运输的动力 ；③可促使溶解在水中的无机盐在体内运输； ④可增加降雨量，调节气候。 12、有机物制造即光合作用。 1、光合作用概念：绿色植物通过叶绿体，利用光能，把水和二氧化碳转化成储存能量的有机物（如淀粉），并且释放出氧气的过程。这个过程叫光合作用。 2、光合作用实质：物质变化：无机物（二氧化碳、水）→有机物（淀粉等），释放出氧气；能量变化：光能→化学能储存在有机物（如淀粉）中。 3、光合作用公式： 4、光合作用意义： 绿色植物通过光合作用制造的有机物，不仅满足了自身生长、发育、繁殖的需要，而且为生物圈中的其他生物提供了基本的有机物（食物）来源、氧气 来源、能量来源。 5、光合作用实验：天竺葵——验证绿叶在光下制造有机物 ①暗处理：把天竺葵放到黑暗处一夜，目的：让天竺葵在黑暗中消耗叶片内原有有机物。②对照实验：用黑纸片把叶片的一部分从上下两面遮盖起来，目的：做对照实验，看看见光部位和不见光部位是不是都产生淀粉。 ③脱色：几个小时后把叶片放进酒精中隔水加热，叶片变成黄白色。目的：脱色，溶解叶绿素便于观察。 ④染色：用碘液染色，用于检验是否产生淀粉。 ⑤观察：未遮光部位变蓝。因为见光部位进行光合作用，产生淀粉，不见光部分因为无光不进行光合作用，没产生淀粉，因此不变蓝。 ⑥结论：光是绿色植物制造有机物不可缺少的条件。 13、有机物利用即呼吸作用。 1、呼吸作用的概念：植物细胞利用氧，将有机物分解成水和二氧化碳，并且将储存在有机物中的能量释放出来，供生命活动需要，此过程叫呼吸作用。呼吸作用主要场所在每个活细胞的线粒体中。 2、呼吸作用的公式： 3、呼吸作用的意义：呼吸作用释放出来的能量，一部分是植物进行各项生命活动（如：