九年级化学全册 第四章 认识化学变化 第三节 化学方程式 第1课时《化学反应的表示方法》教学设计 沪教版.docVIP

《化学反应的表示方法》 一、学生分析： 学生的知识技能基础：学习该课题之前，学生已知道许多化学反应，能用微粒的观点从质变的角度分析一些化学变化的实质，并且知道任何化学变化都遵循质量守恒定律。在前面相关知识的学习过程中，学生已经经历了归纳、比较、交流等活动，解决了一些简单的问题，感受到了化学活动的重要性；同时在以前的化学学习中学生已经经历了很多探究学习的过程，熟悉一些基本实验操作，具备一定的探究经验，但在“作出假设”“概括推理能力”等方面仍需提高。 二、教学目标 1、知识与技能 （1）引导学生对具体化学反应的分析，了解书写化学方程式应遵循的两个原则； （2）初步掌握化学方程式的配平方法，能正确书写简单的化学方程式。 2、过程与方法 （1）通过学习书写化学方程式的过程，使学生初步学会用化学方程式表达化学变化的学习方法； （2）初步学会运用观察获取信息，并运用讨论、分析、比较等方法对获取的信息进行加工处理。 3、情感态度与价值观 培养学生实事求是的科学态度，通过活动与探究，激发学生探究欲，发展学生学习化学的兴趣。 三、教学重点：正确书写化学方程式 四、教学难点：化学方程式配平 五、教学方法：探究——讨论 六、教学用具：多媒体幻灯片 七、教学过程设计： 教师活动 学生活动 设计意图 创设情境，导入新课： 自然界中的物质，时时刻刻都在发生变化。化学主要研究物质的化学变化，那么对于一个具体的化学变化，我们可以用什么方法来表示呢？比如“铁在氧气中燃烧”这一化学变化，你可以采用哪些方法表示？ 课件展示： 语言表述：铁在氧气中燃烧生成四氧化三铁。 文字表达式：铁+氧气 点燃 四氧化三铁 ③ 符号表达式：Fe + O2 点燃 Fe3O4 点燃 P + O2 点燃 PO2 ② P + O2 点燃 P2O5 板书： 2、书写原则 （1）依据客观事实 （2）遵循质量守恒定律 讨论、回答 ①错误，生成物的化学式写错了； ②错误，化学式写对了，但没有体现出遵循质量守恒定律； 理解 理解书写化学式的原则，培养学生严谨求实的品质。 培养学生科学学习的态度 师生互动，引导探究： 过渡：了解了化学方程式的书写原则，下面我们来学习正确书写化学方程式的步骤。 板书： 3、书写步骤： （1）写：根据反应事实写出反应物和生成物的化学式，用短线连接。 Mg + O2 —— MgO （2）配：配平化学方程式。 依据：质量守恒定律 配平就是在化学式前面配上适当的计量数，使式子（短线）左、右两边的每一种原子总数分别相等，体现质量守恒定律。（注意不能改变物质的化学式）。 配平方法 ①观察法 Mg + O2 —— MgO 分析：在初中，化学计量数自然数，而且必须是最简整数比，“1”通常省略。 练一练 （1）H2O —— H2 + O2 （2）KMnO4 —— K2MnO4 + MnO2 + O2 （3）S + O2 —— SO2 除了使用观察法，还可以用奇数配偶法来配平。 ②奇数配偶法 P + O2? ——? P2O5????? 第一步：找出关键元素（一般是O）：反应前、后某元素出现次数最多或者原子个数变化较大，并且短线两边该元素的原子总数一奇一偶； 第二步：先把奇数配成最小的偶数（优先考虑×2）； 为什么要先将奇数配成偶数？ 分析：配平的计量数只能是自然数，偶数乘以任何自然数等于偶数，所以不管怎么配平，氧原子的个数都为偶数个，于是先将奇数个的氧原子配成偶数个，优先考虑的计量数是：最小的偶数2 第三步：逐一配平其它原子和氧原子。 4 P + 5O2? ——2 P2O5?? 练一练：请配平下列式子 Al + O2 —— Al2O3 举例 CH + O2 —— CO2 + H2O 分析：通过观察，确定首先配H2O前面的系数，H2O前面的系数确定了，生成物中氢原子的个数就确定了，然后根据氢原子守恒配平CH前面的系数，CH前面的系数确定了，反应物中碳原子的个数就确定了，然后根据碳原子守恒配平CO2前面的系数，最后根据氧原子守恒，配平O2前面的系数。 练一练：请配平下列式子 C2H2 + O2 —— CO2 + H2O （3）改：将短线改成等号。 2Mg + O2 2MgO （4）注：注明反应条件和生成物的状态。 2Mg + O2点燃 2MgO 注明条件：点燃 （不能写燃烧） 加热（△）（ 点燃≠加热） 催化剂、通电 条件只有一个时，一般写在等号上方，如果有两个，通常分别写在等号