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图示理论在商务英语听力学习中的应用 院（系） 专 业 班 级 学生姓名 学 号 导师姓名 导师职称 20 年 月 日 【摘 要】 商务英语是属于ESP课程，听力理解属于商务英语学习者一项基本学习技能越来越受重视，然而听力却始终是商务英语学习者的难点和弱点。本文通过分析图是理论对听力理解的作用，试图探究在商务英语学习中运用图是理论进行听力教学，提高学生听力理解能力。然而听力教学与学习不仅仅这样，作为新生代的青年我们应该不断探究方法，不断研究新的方法，可以快速提高学习效率，创作你也可以，相信未来我们会有更多好的方法与技巧。 关键词：图是理论； 商务英语； 听力教学  目录 Ⅰ.介绍 1 Ⅱ. 图式理论与图式听力理论 1 Ⅲ.图式理论在听力教学中的应用策略 2 3.1引导图示的推出 2 3.2引导图示的构建 2 3.3引导图示在听力理解中的作用 3 Ⅳ.图式理论对商务英语听力理解的作用 3 4.1图示有助于做好听力的心理准备 4 4.2图示有助于听者对听力内容的预测 4 ⅴ.图式理论下的听力理解模式 4 5.1“自下而上”模式 4 5.2“自上而下”模式 5 5.3交互模式 5 ⅵ.结语 5 参考文献 6  Ⅰ.介绍 商务英语是一门特殊用途语体(ESP:English for Specific Purpose),虽然本质上来讲它是一门语言性学科,但它更是“社会技能学科”,商务英语侧重于商务环境中的语言应用能力,尤其是跨文化商务交际的能力。因此,商务英语学习者的听力技能成为了一项非常重要的基本语言技能。Rost1994年指出:“在外语课堂上,如果不能够理解适当程度的语言输入,语言学习是无法进行的”。听力是为语言学习者提供语言输入的主要途径,因此是至关重要的,然而,听力却是很多商务英语学习者的弱项,制约着他们语言应用能力水平的整体提高。图式理论是认知心理学家用以解释心理过程的一种理论。图式理论的主要论点是,人们在理解新事物的时候,需要将新事物与已知的概念、过去的经历,即背景知识,联系起来。对新事物的理解和解释取决于头脑中已存在的图式,输入的信息必须与这些图式相吻合。图式理论认为,来自外界的各种刺激反复作用于人的感知器官,最终会在大脑中留下痕迹,这种痕迹就像一幅幅图片保留在记忆中。这些图片的规模不一,层次也不相同,但它们之间却是相互联系的。图式理论的发展和图式的广泛