二年级数学上册 认识厘米教案6 苏教版.docVIP

认识厘米 教学 内容 书本第页 第几课时 1 教学目标 1．使学生认识长度单位厘米，知道1厘米的实际长度。 2．初步学会用学生尺量物体长度的方法（限整厘米）。 3．提高学生的动手操作能力，鼓励学生大胆猜想，初步培养学生探索问题解决问题的能力。 4．以发展为本，营造民主、平等、友好、和谐的课堂氛围，让学生体验成功的愉悦，发展学生的个性，增强学好数学的自信心。 教学重难点 教学重点：掌握1厘米的实际长度，学会用尺子量物体的长度。 教学难点：建立1厘米的长度概念，初步学会用学生尺量物体长度的方法（限整厘米）。 教学资源 学生初步认识了线段，掌握１００以内数的意义，并能熟练进行１００以内数的大小比较。 米尺，学生尺，投影仪，5厘米、8厘米多、9厘米多的纸，小图钉，棉线等实物，米尺条，长方形纸（看起来像正方形）。 预习设计 1.从你的直尺上找出１厘米，试着用两个手指比划一下１厘米的长度。 2.哪些物体的长度大约是１厘米？ 3.在直尺上看看２厘米、5厘米各有多长。 4.阅读书本51页，想想画线段要注意什么。试着画一条7厘米长的线段。 学 程 设 计 导 航 策 略 调整与反思 一、交流预习，认定目标。（预设4分钟） 1．请小朋友们选择自己喜欢的度量工具量一量课桌的桌面有多长。 学生根据已有的生活经验探索测量方法，可能有的用尺量，有的用“拃”量，有的用数学书量，有的用铅笔量，还有的用文具盒。 2．学生测量，汇报测量结果。 3．讨论交流。 二、自主学习，建构模型（预设12分钟） 1．猜一猜 。 让学生先根据头脑中已有的表象猜一猜：1厘米有多长呢？ 再请猜得准的学生说一说。 2．认识米尺。 让学生拿出自己的学生尺，告诉学生这是米尺的一部分 同桌互相观察尺子，找找有什么相同的地方。 集体观察尺。 3．认识1厘米、几厘米。 (1)初步认识1厘米、几厘米。 (2)认识1厘米的实际长度。 ①做一做 请小朋友用大拇指和食指在尺上笔划一下。 ②比一比 A、让学生拿出一颗图钉，与1厘米长的线段比一比，通过比使学生看到图钉的长度大约是1厘米。 B、让学生在尺子上比一比自己手指的宽度，看看哪个手指的宽大约是1厘米。 ③让学生用手指比划一下1厘米的长度。 ④请小朋友在自己的身上找找看，看看哪些东西和1厘米差不多长，看哪个小朋友找到的多。 4．用厘米量。 (1)估量纸条长度。 先估计一下大约有多少厘米？ (2)用尺量纸条。 A 先让学生自己去量。 到前面来和大家说说你是怎样测量的？ B 交流测量方法。 三、 交流自己估计的方法。 （二）实践练习。 1．找一找，你身上的尺子在哪里？ 手掌宽____厘米 1拃（zhǎ）长____厘米 2．用你身上的尺子量一量，你喜欢的物体的长度。 3．同桌互相量一量，脸上的器官有多长，多宽？ 4．画一画 。 请学生画一条6厘米的线段。 四、全课总结，拓展延伸 师：如果你们都用同一支铅笔来量，结果会怎样？（通过讨论使学生感受到统一测量单位的必要性） 师：因此，我们需要有统一的测量工具，有谁知道测量长度的工具是什么？ 师：刚才有同学用尺子来量课桌的长，但不知道用什么单位表示它有多长，谁来说说看？ 师：今天我们就学习在量比较短的东西时，用“厘米”做单位。 （板书课题：认识厘米、用厘米量） 【版块二】 师：猜一猜1厘米有多长呢？ 师：你是怎么猜准的？ 师：那刚才小朋友猜得对不对呢？我们认识米尺后就知道了。 师：请小朋友们同桌互相观察一下，你们的尺子上都有些什么相同的地方？ 指出：尺子上都有长短不同的线，都有一些不同的数字，还有CM两个英文字母。它上面的线叫刻度线。 师：你们的尺子上有几种刻度线？每个数字都对着哪种刻度线？ 师：尺的左端的刻度线对着几？ 指出：对着0，这叫做尺的0刻度。这也是起点。 师（在米尺上从0指到1）：从0刻度到1刻度的长度是1厘米，从1到2的长度也是1厘米，谁来找一找，还有哪两个数之间也是1厘米？ 指出：每相邻两个刻度线之间的距离都是1厘米。 师：请同学们认真观察自己的尺子，你能找出从哪儿到哪儿是2厘米吗？ 从哪儿到哪儿是3厘米？ 那5厘米呢？ 小结：我们认识了厘米，知道1厘米有多长了。那么怎样用厘米做单位去量物体的长度呢？下面我们就来学习怎样用尺子量物体的长度。 师：刚才你们量过自己的食指大约有1厘米宽，现在估计一下你们拿出的纸条有几厘米长吗？ 师：谁来说说你是怎么估计的？ 师：谁到前面来和大家说说你是怎样测量的？ 指出：量时，先把尺的0刻度对准纸条的左端，再看纸条的右端对着尺上的刻度几，这根纸条就是几厘米。现在这根纸条的右端对着5，那么它就是5厘米。 【版块三】 师：说