10教育心理学1-2专用课件.pptVIP

为什么学习？ 圆“教师梦”！！！ 今日睡觉，你将做梦；今日学习，你将圆梦！ 怎样学习？ 分析考试 如何出题 如何答题 分析大纲 评价目标 知识结构 具体方法 分清主次 及时复习 理解记忆 第一章 教育心理学概述 第一节 研究对象与研究内容 一、研究对象 学校情境中学与教的基本心理规律的科学。 应用心理学的分支学科；心理学与教育学的交叉学科。 二、研究内容 学与教相互作用过程 （一）要素 （二）过程 第二节 教育心理学的作用 教育心理学：描述、解释、预测、控制 一、了解问题 二、指导教学 三、干预学生 四、教学研究 第三节 教育心理学的发展概况 一、初创阶段（20世纪20年代以前） 1903－桑代克－《教育心理学 》 1913-1914－《教育心理学大纲》 二、发展阶段（20年代~50年代末） 三、成熟阶段（60年代~70年代末） 布鲁纳－课程改革运动 四、完善极端（20世纪80年代后） 布鲁纳－主动性；反思性；合作性；社会文化 1924－廖世承－《教育心理学》 【模拟题】 一、填空： （ 桑代克 ）是教育心理学这门学科的奠基人。 教育心理学是应用心理学的一种，（ 心理学与教育学 ）的交叉学科。 教育心理学研究的系统是由学习过程，（ 教学过程 ）和评价与反思过程这三种活动过程交织在一起的。 教育心理学的发展大致经历了（初创时期）、发展期、（成熟时期）和完善期。 教育心理学是研究教育情境中（ 学与教 ）的基本心理规律的科学。 学与教的要素包括学生、教师、（ ）、（ ）和（ ）。 1903年（ 桑代克 ）出版《教育心理学》，这是第一本教育心理学专著。 20世纪60年纪初（布鲁纳 ）发起了课程改革运动。 教学内容一般表现为课程、（教学大纲）和教材，是学与教的过程中有效传递的主要信息。 二、选择 教育心理学普遍认为西方第一本《教育心理学》出版于（ A ）。 A、1903 B、1913 C、1914 D、1900 ( B )从人是一个生物的存在这个角度建立起自己的教育心理学体系，他被认为是教育心理学的开创者。 A.华生 B.桑代克 C.布鲁纳 D.加涅 在学与教的过程中，要有意传递的主要信息部分是( C )。 A.教学过程 B.教学手段 C.教学内容 D.教学媒体 教育心理学初创时期的是间大致为( C )。 A.19世纪20年代以前 B.19世纪80年代 C.20世纪20年代以前 D.20世纪80年代。 西方第一本以教育心理学命名的专著诞生于( A )年。 A.1903 B.1913 C.1924 D.1934 1924年我国第一本《教育心理学》教科书版，它的作者是( D )。 A.陶行知 B.蔡元培 C.潘寂 D.廖世承 三、名词 教育心理学是研究教育情境中学与教的基本心理规律的科学。 学习过程 指学生在教学情境中，通过与教师，同学以及教学信息的相互作用获得知识，技能和态度的过程。 四、简答 教育心理学的作用 答:教育心理学对教学实践具有描述，解释，预测和控制的作用 第二章 中学生的心理发展与教育 第一节 心理发展概述 一、心理发展的含义 1.含义：个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命进程中所发生的一系列心理变化。 2.基本特征 连续性与阶段性 定向性和顺序性 不平衡性 不同系统 不同时期 差异性 二、青少年心理发展的阶段特征 （一）童年期（6、7岁-11、12岁） 生长发育最旺盛、变化最快、可塑性最强、接受教育最佳期 有具体形象思维过渡到抽象逻辑思维 是个性和品德塑造非常重要的时期 （二）少年期（11、12岁-14、15岁） 半成熟、半幼稚 抽象逻辑思维 随意性 三、心理发展的教育含义 （一）学习准备 1.含义：原有－水平－新的－适应性 2.纵向和横向 3.学习准备与心理发展的关系 （二）关键期 1.劳伦兹 2.含义：早期生命－短暂－某类刺激－敏感 3.关键期与心理发展的关系 狼孩卡玛拉：8年 17岁：3岁儿童的水平，一些简单的数字概念，50个词汇。 0－2岁 亲子依恋 2岁左右 口语 4－5岁 书面语 4岁