九年级数学下册 27.2.3《相似三角形的周长与面积》教案 新人教版.docVIP

《27.2.3 相似三角形的周长与面积》教案 教 学 目 标 知识与技能 理解并掌握相似三角形周长的比等于相似比、面积比等于相似比的平方，并能用来解决简单的问题。 过程与方法 探索相似多边形周长的比等于相似比、面积比等于相似比的平方，体验化归思想。 情感态度 价值观 经历探索相似三角形性质的过程，并在探究过程中发展学生积极的情感、态度、价值观，体验解决问题策略的多样性。 重点 理解并掌握相似三角形周长的比等于相似比、面积比等于相似比的平方。 难点 理解并掌握相似多边形周长的比等于相似比、面积比等于相似比的平方。 教学过程设计 问题情境 师生行为 设计意图 问题1回顾旧知 （1）相似三角形有哪些性质？（2）研究三角形问题，除了探讨边和角外，我们还经常计算它的周长和面积，那么两个相似三角形的周长和面积有什么特性呢？ 问题2（1）S△ABC ∽C△A1B1C1 相似比等于k,周长比等于多少？ （2） 六边形ABCDEF∽六边形A1B1C1D1E1F1,且相似比是k。周长比是多少？ 教师引导学生回忆学过的知识。学生回答出性质，教师用课件给出相似的性质。 （1）相似三角形对应角相等。 （2）相似三角形对应边成比例。 （3）相似三角形对应高的比等于相似比。 （4）相似三角形对应中线的比等于相似比。 （5）相似三角形对应角平分线的比等于相似比。 引出本课内容，板书课题。 师生互动探索并证明相似三角形周长的性质。（运用等比性质）教师引导，师生共同完成。 周长：C△ABC = AB+BC+CA C△A1B1C1 = A1B1+B1C1+C1A1 ∵ ∴ （等比性质） 学生独立证明，教师巡视指导。 复习引新 明确研究方向，激发探究欲望。 让学生进一步明确和认识等比性质。能熟练应用。 注重学生的几何方法的推理论证，提高学生的参与意识和数学兴趣。培养学生自主探索、发现、概括，证明规律的能力。 问题3 （1）S△ABC ∽C△A1B1C1 相似比等于k,面积比等于多少？ （2）同理： 相似多边形面积的比等于相似比的平方。 教师启发学生求出三角形的面积并进行比较，得出结论。 教师板书结论，学生规范书写证明过程。 教师启发学生连接对角线把多边形转化成三角形，学生自行完成，并阐述自己是怎么证明的。倾听的同学给予点评。 引领学生不断思考，积极探索，让学生感受知识发生发展的过程，从而培养学数学的兴趣，增强学生的探究意识。 课堂小结 相似三角形（多边形）的性质： 对应角相等。 对应边成比例。 对应高的比等于相似比。 对应中线的比等于相似比。 对应角平分线的比等于相似比。 周长比等于相似比。 面积比等于相似比的平方。 让学生加强巩固。 问题4 随堂练习 （1）. 已知两个三角形相似，请完成下列表格。出示课件 （2）如果两个相似三角形的面积之比为1:9，则它们对应边的比为______，对应高的比为______ ，周长的比为______ 。 （3）. 如果两个相似三角形的面积之比为2:7，较大三角形一边上的高为7，则较小三角形对应边上的高为______ 。 （4）. 这是圆桌正上方的灯泡（当成一个点）发出的光线照射桌面形成阴影的示意图，已知桌面的直径为1.2米，桌面距离地面为1米，若灯泡距离地面3米，则地面上阴影部分的面积为多少？ （5）. △ABC中，DE∥BC，EF∥AB，已知△ADE和△EFC的面积分别为4和9，求△ABC的面积。 教师出示课件 学生独立思考练习，教师点拨纠偏。 对于学生出现的问题，教师根据错因，对症强调。 练习的设置不仅达到巩固知识的目的，同时也实面了将知识向能力的转化。 总结：归纳相似的性质。并把后两个练习做为作业。 学生独立思考，相互交流，并说出自己的想法。教师点评。 对所学知识提炼升华，突出重点，培养学生的概括能力。 板书设计： 相似三角形周长与面积 1、相似三角形的周长比等于相似比。 例题：略 2、相似三角形的面积比等于相似比的平方。 练习： A B C A1 B1 C1