六圆的周长红旗小学.docVIP

圆的周长 教学内容：北师版小学数学六年级上册《圆的周长》P11——12 教学目标： 1.认识圆的周长，能用滚动、绕线等方法测圆的周长。 2.在测量活动中探索发现圆的周长与直径的关系，理解圆周率的意义及圆周长的计算方法。 3.能正确计算圆的周长，能运用圆周长的知识解决一些简单的实际问题。 4.通过活动积累经验，培养学生创新意识。 教学重难点： 教学重点：理解圆周率的意义及圆周长的计算方法。 教学难点：理解圆周率的意义。 教具、学具： 教师准备：圆形纸片，多媒体课件 学生准备：圆形纸片，尺子，线绳，表格纸 教学过程： 一、创设情景，提出问题 认识圆的周长。（播放课件） 展示两块圆镜边框，【引导学生感受圆周长】 学生得出：圆的周长是指圆一周曲线的长度。【板书课题】 如果两个圆镜边框的直径分别是5cm和8cm，那这两个圆镜的周长分别是多少cm？【引导学生猜谁的周长更大】 学生通过直观感受会猜测直径是8cm圆镜边框的周长更大，教师引导学生你能谈谈自己的想法吗？（同位间交流） 半径决定圆的大小，直径大的周长就大。 二、自主学习，合作探究 1.测量圆的周长 组织学生利用自己准备的圆形纸片进行测量。学生在小组内交流探究。【测量的办法较多，只要是合理，教师就应多鼓励】 学生测量方法 滚动法，学生利用手中的圆形纸片在直尺上滚动一周。 绕绳法，学生在小组内合作，利用绳子围绕纸片一周，再用直尺测量出长度。 教师鼓励评价，同学们利用这么多的方法测量出圆镜的周长，但是我们在操作时会遇到什么情况？ 在测量时太复杂了。 在测量时出现的误差太多大了。 要是能像正方形和长方形利用公式计算会更简单些。 教师鼓励学生的想法，如果有计算公式求圆的周长会变得很简单。 2.探究圆周长与直径的关系 （播放课件）动画演示 （正方形的边长和圆的直径相等） 利用动画使学生感知正方形的周长比圆的周长大。学生会想到正方形的周长是边长的4倍，那圆的周长比正方形的周长小，思考圆周长小于直径的4倍。 教师引导，圆的周长小于直径的4倍，那圆的周长到底是直径的多少倍呢？组织学生在小组间利用不同大小的圆来探究倍数关系。【激发兴趣】 学生利用学具——表格纸探究倍数关系。 【教师安排好小组，组长负责，每个组员各施其职，测量出4个圆的周长及直径并分别计算出结果。合作探究】 圆的周长 圆的直径 圆的周长除以直径的商（结果保留两位小数） 三、汇报交流，评价质疑 1.圆周率（π） （1）学生交流，展示分享。通过你们小组对数据的研究，你们发现了什么？和全班同学交流成果。 小组展示汇报，大家分享，相互评价，质疑对话。【圆的周长总是直径的3倍多一些，应怎样引导学生考虑测量误差】 （2）揭示规律，得出圆周率。实际上，圆的周长除以直径的商是一个固定的数，我们把它叫做圆周率，用字母π表示，计算时通常取3.14 2.圆周长计算公式 通过我们对表格的研究发现了，圆周长是直径的π倍，如果C表示周长，d表示直径，那么圆周长的公式是:C=πd由于直径是半径的2倍，圆周长的公式还可以写成：C=2πr。 【板书公式】 抽象概括，总结提升 同学们，通过你们的测量、计算、交流、整合得出了圆的周长与直径之间的关系。【圆的周长总是它的直径的π倍】 并通过这种关系我们还总结出了圆的周长计算公式:C=πd或C=2πr，我们利用公式当知道d时可以求C，当知道C是可以求d。 五、巩固应用，拓展提高 1.圆的周长是直径的3.14倍，（ ）【设计意图：圆的周长是直径的π倍，π＞3.14，π≈3.14】 2.半径3cm的圆的周长比直径5cm的圆的周长小。（ ）【设计意图：圆周长的大小与直径有关】 3.一个闹钟的分针长6cm，分针尖端走一圈所走的路程是多少cm？【设计意图：生活结合实际，感受数学生活化】 4.全课总结 本节课我们学习了什么，学生谈收获，主要通过动手操作，测量、计算得出了圆的周长计算公式。 板书设计 圆的周长 圆的周长是直径的π倍 C=πd或C=2πr 使用说明： 1．教材说明：圆周长是北师版六年级上册一课。教材从求圆镜镶边框这一简单情境入手，帮助学生认识圆的周长，体会测量圆的周长的必要性。根据所给两个直径大小不同的圆镜，结合具体情境引出圆的周长，并使学生直观地感受直径大的圆的周长大，直径小的圆的周长也小。 2.动手操作 教材安排了测量圆的周长的活动，引导学生根据周长的意义想办法测量圆的周长。比较常用的两种方法：一种是在直尺上滚动的方法；一种是用线绕一圈，再量出线的长度的方法。为此，课前让学生课前准备了直径分别是5厘米和8厘米的两个圆，利用小组合作共同想办法测量圆的周长。得出直径大的圆的周长要大一些。 3.合作探究 在学生测量圆周长后教材安排了探究活动——圆的周长与什么