过渡语架起英语彩精课堂的桥梁.docVIP

2012-2013学年度第一学期获市二等奖 过渡语架起英语精彩课堂的桥梁 学 段：小 学 姓 名: 张 利 梅 工 作 单 位：仁化实验学校 过渡语架起英语精彩课堂的桥梁 摘要： 过渡语是指在课堂教学中由一个问题向另一个问题过渡时所使用的语言过渡语是指在课堂教学中由一个问题向另一个问题过渡时所使用的语言’s talk部分，为了引导学生熟悉句型，为新授知识奠定基础，我是通过Guess game 这一游戏导入的。首先教师带上Micky的头饰做自我介绍：Hello!I’m Micky.I’m your good friend.I have big eyes and big ears.I have a long nose.Do you like me? Would you like to play a guessing game with me?由此过渡到生生，师生共同玩猜猜Who am I?的游戏。游戏过后，教师用：Now,John has a friend,too.Let’s listen. 过渡到新课的学习。导入式的过渡语让学生提起学习兴趣。这样的过渡语，给人以清醒的提示顺流式过渡语这种过渡语通过富有艺术情趣的问题的创设，将学生从一个浪尖带到另一个波峰上去，以实现课堂教学内容的转换和课堂整体结构安排的天衣无缝。这样的过渡语常常会起到一种纲举目张的作用，它承上启下，带出课堂教学的下一个环节。’s talk部分。教师首先利用已学句型 Where is the ...（library）?引导学生看图回答： It’s near the...(post office.) 用过渡语：near呀，有个孪生姐妹叫next to，它可以替换near。自然过渡到对It’s next to the ....的教学。紧接着又由:OK,you are a civil planner now.Can you design our Renhua Xindong Street?过渡到让学生通过实际操作，设计仁化新东大街达到有效操练对话的目的。这一活动让学生跃跃欲试，品尝到了成功的喜悦。在学生对next to运用得很好的情况下，教师突然将hospital附近的library移动的很远的地方，由：Is the library next to the hospital? 过渡到对No,It’s far.The library is far from the hospital?的学习，使学生很快地理解了 far from 的含义。接下来再把library移回到hospital附近，同时指着hospital问：Is it far from here? 过渡到对：No,It’s not far.的学习。最后利用课本插图，由：刘云想去cinema，但她不知道cinema是不是在这附近，那她是怎么问的呢?Now,Let’s listen.过渡到让学生带着问题去听课本录音，整体感知刘云问路的全过程。这新授内容的呈现，教师的过渡语顺畅而下，犹如架好的桥梁，衔接了一个又一个的教学环节，牢牢地吸引了学生的注意力，诱发了学生的求知欲，帮助学生顺利地习得了新知。 三、巩固操练，提示式过渡语 有句教学格言是这样讲的：你听，你忘了；你读，你记住了；你做了，你学会了。所以我认为，练习在英语教学中是不可或缺的。那么教师在练习中的提示式过渡语，就好比在修饰桥面，让学生随时调节自己的学习方法和学习行为，纠正不合适的学习策略，达到学习效果的最优化。例如，在上Number一课时，教学完数字后，我以“Do you know these numbers?” 把数字变成艺术字，让学生进行辨认。再以“Can you count?”过渡到数数，接着以“Can you guess the number?” 过渡到玩数学思维游戏，最后又以“Can you do it?”过渡到用英语进行加法运算。就这样随着问题的提出，学生的学习从易到难，从认识，吸收到运用，层层深入，整个教学环节不但富有条理而且自然流畅。　 四、重点之处，总结式过渡语 在课堂上，将众多的内容及问题进行必要的精简、归纳、总结、梳理，以导出重点要讲的内容和问题，进而使课堂教学的目的任务更为明确。这类过渡语就是教师在上环节教学内容结束后，用简明扼要的语言，择其重点作一小结，然后过渡到下一环节施教内容。就以十月二十六日，我们在韶关听的一节英语课为例，老师讲的是PEP五年级上册Unit