沙洲的形成教学设计详案.docVIP

《沙洲的形成》教学设计 澧县梦溪镇中桥中心学校 吴生莲 教学目标； 通过观察能发现河流中沙洲所在地的特点。 能根据观察的结果对河流中沙洲形成的过程进行自己的假设。 能设计模拟实验证明自己的假设。 能用模拟实验的结果解释河流中沙洲形成所起的作用。 能在没有教师的指导下说出洪水具有搬运作用。 教学重点难点： 能通过观察结果对河流中沙洲形成过程进行探究。 能用模拟实验的结果解释河流中沙洲形成所起的作用。 教学准备： 课件、烧杯、石子沙、烧杯、托盘、报纸、勺子、玻璃水槽。 教学方法： 实验方法、观察法。 教学过程： 一、激趣导入： １、师：五一期间，老师浏览了世界上最大的沙洲——上海的崇明岛。它除了是世界上有名的江心洲外，它还以岛上美丽的风景、宜人的气候、清新的空气、丰富的生物圈而闻名。同学们想不想和老师一起分享一下其中的乐趣。（生：想） 那今天老师带领同学们到世界上第一大的江心洲-崇明岛去游一游。（请同学们看有关崇明岛的影像资料，看这段影像主要写的是什么？） 介绍崇明岛（出示影像资料）： (简介：白云茫茫云海边，平沙浩浩四无边。这是20年前在长沙拍摄到的世界最大河口冲击岛——崇明岛的影像。大约在2000多年前，长沙入海口在今江苏省江阴一带。由于江水携带泥沙的淤积，入海口的南北两岸缓慢增长，江心的沙洲逐渐形成了崇明岛和后来出现的长兴岛、横沙岛。崇明岛把江水分成南北两个部分。北支水道最窄处只有204公里。南支水道最窄处8.3公里，最宽处60公里。是长江入海处的主要渠道。) 　　崇明岛是年轻的岛屿，最早的两个沙洲东沙和西沙出现在唐朝。北宋时，新增了遥刘沙。元朝以来，沙洲数量不断增加连接成岛，明末清初，连接成长10公里，宽20公里的大岛。历经1300多年，长江大浪淘沙，东海海潮推涌。若即若明的崇明岛，才终于形成大规模的沙洲今天的长江入海处沙洲还在向大海延伸，苍海桑田的奇观交继续呈现。长江口的绿洲也将随之漫延，这就是我们的母亲河——长江的归宿。就是地球上一条耀眼的银色飘带的终点。2006年长江与东海的交界处是120度28分09秒。比20年前向东推进了8.5公里。 同学们，你们都到过橘子洲吗？你能描述一下它的特征吗？橘子洲也是属于沙洲，它属于我国规模较大的江心洲。 课件展示沙洲的图片。让同学们认识一下沙洲。 课件展示网络视频，先让学生简单介绍什么是沙洲。 （由沙石堆积而成的在水中央露出水面的自然景观。） 最后老师小结。 沙洲—是指河流中的心滩、江心洲以及湖滨、海滨附近形成的沙 滩的总称，是水流和波浪搬运、堆积作用形成的堆积地貌。 二、活动一：猜想沙洲的形成原因。 １、提示： 哪些地方容易形成沙洲？沙洲是由哪些物质组成？这是物质是从哪里来的？沙洲是怎样形成的？ ２、以小组为单位讨论： ３、学生交流。 ４、小结：沙洲的形成与从上游携带来的泥沙堆积有关。在河道由窄变宽处，河道拐弯处，河海交汇处，由于水的冲刷、搬运作用，容易形成沙洲。 三、活动二：沙洲形成的模拟实验。 １、师：既然同学们预测到沙洲的形成与从上游携带来的泥沙堆积有关。为了验证同学们的设想，我们利用已有的材料进行模拟实验。 ２、出示实验材料：烧杯、各种大小石子、沙土，两个托盘，报纸、水等等。 ３、思考：托盘及托盘的高度，烧杯中水和水量分别模拟实验现象的哪些？（河流中的环境和地势、雨水和雨水量） 出示实验要求（课件） 实验器材轻拿轻放，同学之间要团结合作。 如果实验不成功，可以重新实验。 让一名同学执笔，填写好实验报告单。 实验时间 年级班级 填报人 指导老师 实验名称 实验器材 要探究的问题 实验前的现象 实验后的现象 分析实验现象产生的原因 实验结论 四、活动三、讨论沙洲的成因。 思考： 喷水前后有哪些变化？土壤、大小不同的石子的位置发生了哪些变化？ 如果注入更多的水的时候，会发生什么现象。 解释沙洲形成过程。 师：请同学们以小组为单位选一名同学为代表，把本组的实验结论与全班同学一起分享。 生１： 生２： 生３：…… 五、总结： 通过我们刚才实验，充分验证，由于水的冲刷，将泥沙由上游搬运下来，在河道由窄变宽处，水流速度变缓，在河道拐弯处，受到岸边的阻力，在河海交汇处，一方面水流速度变缓，另一方面受到海浪的冲击，在这三个地方容易有泥沙沉积下来，月积月累，形成沙洲。 六、课件认识橘子洲。 通过这节课的学习，我们知道像橘子洲和崇明岛这样大的沙洲都是由于水的作用形成的。这说明了水的力量真大呀，它还会把石头冲击成鹅卵石，下节课，我们了解有关鹅卵石的内容，请大家收集有关鹅卵石的资料。 崇明鸟简介： 崇明鸟之所以有明，除了它是世界上有明的江心鸟外，它还以岛上美丽的风景、宜人的气候、清新的空气、丰富的生物