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第十四章 整式的乘法与因式分解 第1课 同底数幂的乘法 教学内容：同底数幂的乘法 知识目标：理解同底数幂的乘法法则,运用同底数幂的乘法法则解决一些实际问题． 能力目标：通过“同底数幂的乘法法则”的推导和应用，使学生初步理解特殊到般再到特殊的认知规律． 情感目标：培养学生学习数学的兴趣 教学重点：正确理解同底数幂的乘法法则以及适用范围． 教学难点：正确理解同底数幂的乘法法则以及适用范围． 教学方法：探究法 教具准备：多媒体课件 教学过程： 一、回顾幂的相关知识 　　an的意义：an表示n个a相乘，我们把这种运算叫做乘方．乘方的结果叫幂；a叫做底数，n是指数． 二、创设情境，感觉新知 　　问题：一种电子计算机每秒可进行1012次运算，它工作103秒可进行多少次运算？ 　　学生分析，总结结果 　　1012×103= ()×(10×10×10) == 1015． 　　通过观察可以发现1012、103这两个因数是同底数幂的形式，所以我们把像1012×103的运算叫做同底数幂的乘法．根据实际需要，我们有必要研究和学习这样的运算──同底数幂的乘法． 　　学生动手： 　　计算下列各式：（1）25×22???? （2）a3·a2 （3） 5m·5n（m、n都是正整数） 　　教师引导学生注意观察计算前后底数和指数的关系，并能用自己的语言描述． 　　得到结论： 　　（1）特点：这三个式子都是底数相同的幂相乘．相乘结果的底数与原来底数相同，指数是原来两个幂的指数的和． 　　（2）一般性结论：am·an表示同底数幂的乘法．根据幂的意义可得： 　　am·an= ()·() = () = am+n 　　am·an=am+n（m、n都是正整数），即为：同底数幂相乘，底数不变，指数相加 三、小结： 　　同底数幂的乘法的运算法则：同底数幂相乘，底数不变，指数相加． 　　注意两点：一是必须是同底数幂的乘法才能运用这个性质； 　　二是运用这个性质计算时一定是底数不变，指数相加，即am·an = am+n（m、n是正整数）． 四、巩固成果，加强练习 例1：计算： （1）x2·x5 （2）a·a6 （3）xm·x3m+1 例2：（1）2×24×23 （2） am·an·ap 【4】 练习：课本P142练习 深入分析 1.我们刚才讲到，只有底数相同时，才可以用此法则进行运算，但有两个特例，这节课我们先涉及其中的一个：底数互为相反数。 例：计算：（-a）2×a6 【1】 练习：（-a）2×a4 （-）3×6 2．当底数为一个多项式的时候，我们可以把这个多项式看成一个整体 例：计算 （a+b）2×(a+b)4×[-(a+b)]7 练习：（m-n）3×(m-n)4×(n-m)7 a2×a×a5+a3×a2×a2 作业：P104 1 §14． §14．1．1 同底数幂的乘法 一．同底数幂的乘法法则： 同底数幂相乘，底数不变，指数相加．即am·an=am+n（m、n都是正整数） 二．例题讲解：（由学生板演） 教学反思 第2课 幂的乘方 教学内容：幂的乘方 知识目标：经历了解幂的乘方与积的乘方的运算性质，并能解决一些实际问题． 能力目标：探索幂的乘方与积的乘方的运算性质的过程，进一步体会幂的意义，发展推理能力和有条理的表达能力。 情感目标：培养学生学习数学的兴趣 教学重点：会进行幂的乘方的运算， 教学难点：幂的乘方法则的总结及运用． 教学方法：探究法 教具准备：多媒体课件 教学过程： 一、回顾同底数幂的乘法 　　同底数幂的乘法法则：同底数幂相乘，底数不变，指数相加；即 　　am·an = am+n（m、n都是正整数） 二、自主探索，感知新知 　　64表示_________个___________相乘(4个6相乘) 　　(62)4表示_________个___________相乘(4个62相乘) 　　a3表示_________个___________相乘(3个a相乘) 　　(a2)3表示_________个___________相乘(3个a2相乘) 　　推广形式，得到结论 　　1．(am)n表示_______个________相乘 (n个am相乘) 　　=________×________×…×_______×_______? (=) =__________???? (= amn) 　　即(am)n = ______________(其中m、n都是正整数) 　　2．通过上面的探索活动，发现了什么？ 　　幂的乘方，底数不变，指数相乘． 三、巩固成果，加强练习 例1：计算： （1）（103）5 （2）[（）