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沟壑纵横的特殊地形区---黄土高原 【教案背景】 面向学生：初中生 学科：地理 课时：2（本节为第一课时） 学生课前准备 了解本节主要内容，完成学案自学质疑部分 课前上网查阅黄土高原的有关图片 【教案课题】 沟壑纵横的特殊地形区---黄土高原 【教材分析】 本节教材是在学生对中国区域地理有了一番了解的基础上的进一步的学习，通过本节的学习使学生认识我国的跨省区域并能够举例说明某区域自然地理要素之间的相互作用和相互影响，使学生认识区域发展与生态环境保护的辩证关系，培养学生正确的人地观念。 教学重点：黄土高原的位置，范围以及地形特征 教学难点：黄土高原水土流失严重的原因和后果 【教学目标】 知识与技能 1、黄土高原的地理位置 2、黄土高原上黄土物质的形成原因 3、黄土高原水土流失严重的原因和后果 过程与方法 1、通过阅读地图说明黄土高原的位置,描述黄土高原所跨的省级行政区，培养学生的读图、分析图的能力。 2、通过读图分析造成黄土高原水土流失严重的原因，并讨论由此导致的严重的后果，进一步培养训练学生的读图分析及归纳整理能力。 情感态度与价值观 通过本节内容学习，使学生认识到自然环境各要素之间相互作用、相互影响的杂关系，从而培养学生正确的人地观和可持续发展观。 【教学方法】 讲练结合的启发式引导教学法、合作探究法、 【教学媒体】 白板教学 【教学过程】 导入（歌曲“黄土高坡”并配合以黄土高原的图片来导入） 学习目标及重难点（师出示，生代表朗读，生明确目标。并标出本节课主要内容。） 学习目标：1、了解黄土高原的地理位置及范围。 2、了解黄土高原上黄土的形成原因。 3、理解黄土高原水土流失的原因。 世界最大的黄土堆积区 （过渡语句：学习一个地方我们首先要知道它的位置，课前同学们都做了预习，下面我们来检查一下同学们的预习效果） （师出示图片，生在白板上标出黄土高原的位置和主要跨越的省区，如有错误学生修正，然后师出示答案） 1、位置：东起太行山，西至乌鞘岭，南至秦岭，北抵长城 2、主要跨越的省区：跨越了晋、陕、宁、甘等四省 （该处拓展一个知识点，黄土高原周围还有哪些地形区，师出示图片，指图，生集体回答） 3、黄土的厚度：一般超过100米 （过渡语句：这么多的黄土是怎么形成的？） （师布置学生关于黄土高原形成的说法，完成书本67页活动题2） 4、成因：科学家提出了多种假说，其中“风成说”得到了广泛的支持，即认为黄土高原的黄土物质是从中亚、蒙古等地的荒漠、戈壁吹来的。 （师出示出示图片，生思考“风从何处来”以及“风的风向如何” 师提问，生代表回答） （过渡语句：专家们到底找到了什么证据证明“风成说”说呢？） （师布置学生从课本上找到证据，并理解这些证据的所证明的东西） 合作探究1：证据 第一条证据“黄土的厚度均匀”，说明黄土是从上空吹来的，而不是流水冲来的； 第二条证据“从西北向东南颗粒越来越细”，说明带来黄土的流质（风或流水）的运动方向是自西北向东南；（此处展示一个flash“黄土高原物质形成示意图”）让学生了解物质的形成。 第三条证据说明黄土不是本地产生，有可能从中亚、蒙古一带而来； 第四条证据说明黄土不是当地岩石风化逐渐形成的，而是外来的。 （过渡语句：通过刚才的学习我们了解了黄土高原的位置和形成，那现在的黄土高原是什么样的呢？） （师展示黄土高原的地貌图片：黄土塬，黄土墚，黄土峁等） （过渡语句：同学们觉得黄土高原的地貌有什么样的特点，生回答） （过渡语句：黄土高原只要是风形成的，就好像下雪一样，雪下到地面时什么样的？生回答，那为什么黄土高原会千沟万壑，支离破碎的地貌景观呢？）引入水土流失严重 二、严重的水土流失 （师让学生观看两个视频：一个视频中涉及了水土流失的人为原因，一个视频涉及了水土流失的自然原因。然后布置学生结合书本，总结其水土流失的原因；师提问，生回答，师出示） 合作探究2：原因 (1)自然原因：植被、土壤、降水、地形（在讲降水时，展示一个黄土高原“降水特点”的视频，讲植被是涉及书本69页的活动题1） (2)人为原因 （为了使学生对这个问题认识的更清，是出示“同等降雨量、不同植被下的水上流失图”，让学生发现其不同，得出自己的结论，生代表发表自己的结论，师最后总结） （师布置学生记忆“水土流失严重的原因”，生互相检查，师巡视抽查） （过渡语句：水土流失会带来什么样的问题呢？） 2、后果 （过渡语句：最直观的后果就是使得黄土高原变得沟壑纵横，但是整个黄土高原水土流失的程度不同，所以呈现的景观也不同的） （师出示图片，引导学生认识黄土高原不同的景观；让学生思考人口和村庄主要分布在哪种区域；生代表回答） 黄土塬（人类和村庄主要分布的区域）、黄土梁、黄土峁