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Unit?9??Everything?is?made?in?China ??????????????(第一课时?教学设计) 长阳职教中心 秦玲勇 一、学情分析? 本单元的话题是询问和提供产品信息,该话题在第一册第3单元中已有所涉猎，但侧重点不同，在其基础上增加了商品材料、产地等内容。教学中可充分利用已有的知识和技能，深化学习内容，使学生对这一话题在巩固的基础上有所提升。本单元的设计与实施的对象是机电专业学生，该专业学生英语基础极差，但乐于交流，所以在设计中充分利用这些优点，从日常生活中他们熟悉的东西着手，通过多种课堂组织形式来调动他们的积极性，设计较为简单的任务，从而唤起英语学习的欲望，达到教学目标。 二、教材分析 1．教学内容 本课时系教材《英语2》（基础模块?高教版）第九单元的第一课时，该单元主要是关于物品材料、产地和询问物品信息的话题，该话题与学生的生活联系密切，能引起学生的共鸣。第一课时的内容包括Lead-in??Listening?and?speaking两部分，主要内容是关于物品构成材料的词汇和购物的对话。这些内容为整个单元的学习活动做语言的必要准备，了解物品构成材料的说法以及复现、学习购物所需句型，同时也为完成本单元的任务做语言上的铺垫。 2．教学重点、难点 （1）教学重点 ①通过寻找身边材料和观看图片，学生能听懂关于物品构成材料和商品信息的词汇与句型。 ②通过对话学习，学生能够进行顾客与售货员之间的对话。 （2）教学难点 学生能在真实的情境中进行顾客与售货员之间的对话。 三、教学目标 1.?知识目标 （1）学生能够掌握关于物品构成的材料和商品信息的词汇，如：glass,?cotton,?plastic,?wood,?stone,?wool,?silk,?steel,?leather,?size,?price,? material,?color,?place?of?production,?design,?be?made?of,?medium,?etc。 （2）学生能掌握购物时所使用的句型，如： What?can?I?do?for?you? What?color?do?you?prefer? I?want?a?large/?medium/?small?size. What?is?it?made?of? Where?is?it?made? 2.?能力目标 （1）学生能听懂购物中顾客与营业员的对话。 （2）学生能用基本句型进行购物对话。 3.?情感目标 通过口语交流复习、深化购物用语并表达物品产地，体会身为中国人的骄傲。 四、教学步骤 Step?1??Lead-in?（Brainstorming）? ? Teacher?:?What?materials?are?they? Ask?students?to?discuss?what?materials?they?can?find?around?them?. eg:?What’s?your?coat?made?of? ????? What’s?the?table?made?of? （设计意图:通过观察身边所使用物品的材料，归纳出材料的种类，在激活学生已有的词汇知识的基础上，引进更多的词汇，也为后面的听说做好最基础的词汇铺垫。） Step?2?? Words?Study? 1.??Match?the?objects?with?their?materials.?(Activity?1?) Teacher?:?Show?the?words?and?related?pictures?of?the?objects?on?the?screen. Students:?Match?the?objects?with?their?materials.?? 2.??Match?the?questions?with?their?answers.?(Activity?2?) （设计意图:将词汇学习与具体的图片相结合，帮助学生以较为生动的形式学习词汇。通过对话匹配，复习和深化关于购物的基本句型，为下面的听力做准备。） Step?3???Listening? 1.?Pre-listening? Teacher:Ask?several?students?about?their?clothes. The dialogue?are?as?follows:? T:?What?color?is?your?coat? S:?It’s?... T:?What’s?it?made?of? S:?It’s?made?of?.... T:?What?size?is?it? S:?It’s?size?L. Discuss