1.1人口的数量变化详解.ppt

（1）1970年前后为传统型、1992年前后为现代型。 依据：1970年前后人口增长模式表现出高、 低、高的特点，属于传统型。 1992年前后人口增长模式表现出低、低、低的特点，属于现代型。数据如下表所示： （2）生产力水平的提高，国家政策，社会福利事业的发展，文化观念的转变等。 小结 注意：人口自然增长率最高时人口数量最多吗？ 人口自然增长率最高时的人口总量并没有达到最多，人口自然增长率大也并不意味着净增人口多。 一个地区人口总数的最大值出现的时间应该是人口自然增长率递减由零变为负值的时候。人口自然增长率最高时的人口总数并未达到最多，只不过是人口增长速度最大是人口增长最快而已。 德国 人口问题：人口增长缓慢，人口老龄化， 影响：劳动力不足，国防兵员不足，社会养老负担加重，老年人生活困难 措施：鼓励生育，接纳移民 印度 人口问题：人口数量多，人口增长快 影响：资源不足，粮食短缺，生态破坏严重，就业困难，经济发展缓慢 措施：采取控制人口增长措施 拓展提升 1、人口年龄结构金字塔 1.该地区面临的主要人口问题是(　　) A人口素质低　 B人口老龄化 C就业压力大? D人口增长快 2.与俄罗斯相比，属于图示人口再生产类型的亚洲某国家，突出的资源环境问题是(　　) A．大气污染　　B．能源短缺 C．水土流失　?D．淡水匮乏 人口年龄结构金字塔 年龄结 构类型 特点 年轻型 （扩张型） 下宽上窄，反映出高出生率、高自然增长率的特点 成年型 （静止型） 底部变窄，金字塔变瘦变高。各年龄组人口的比重大致均衡，反映了出生率和死亡率基本平衡的特征 老年型 （收缩型） 底部收缩，上部变宽。说明年轻人口占总人口的比重较小 下图为中国、法国和肯尼亚三国人口增长模式图(1990年)，自左向右国家排列顺序正确的是( ) B．中国、肯尼亚和法国 D．肯尼亚、法国和中国 A.肯尼亚、中国和法国 C.法国、中国和肯尼亚 A 发展中国家（亚、非、拉） 发达国家 （欧、北美、大洋洲 ） 人口 政策 产生的影响 原因 人口增 长特点 经济发达，生产力水平高；社会保障制度健全；受教育水平高，生育观念淡薄等 经济落后，现代化水平低；二战后政治独立，医疗卫生事业的进步，陈旧“多子多福”的思想 对比分析发展中国家和发达国家人口增长及原因差异（从经济发展水平、社会保障制度、生育观念等方面分析原因） 加大对资源、环境、就业、经济等的压力;影响经济发展,不利于提高人口素质。 劳动力不足、国防兵源不足、人口老龄化、青壮年负担过重 增长缓慢 增长迅速 鼓励生育，引进外来移民 计划生育，降低人口增长速度 学科班长作知识总结和反馈各小组的表现。 课 堂 小 结 知 识 体 系 出生率 自然增长率 死亡率 人口增长模式 原始型 传统型 现代型 当 堂 检 测 * * * * * * * * 因为年龄和性别与人口增长模式有着千丝万缕的联系，我们可以用人口年龄结构金字塔来表示世界人口增长阶段。 人口年龄结构金字塔是一种把人口性别结构和年龄结构结合在一起塔形图，它为研究人口年龄结构提供了一种更为直观的手段。 请准备：课本、导学案、非常学案、还有你的激情！ 第一节 人口的数量变化 1.掌握人口增长模式的特点及地区分布，能结合资料分析不同地区的人口问题。2.自主学习，合作交流，通过案例探究人口增长模式及其转变的原因。3.激情投入，快乐学习，树立正确的人口观。 课标： 分析人口增长模式的主要特点及地区分布。 举例说明地域文化对人口或城市的影响 6分钟 讨论内容： 1.自学中的疑点 2.探究一、二 要求： 1、组长负责协调好分层讨论，先一对一讨论(3-5分钟），然后组内共同讨论，做到全员参与，高效讨论。 2、边讨论边做记录，注意总结本组好的答题方法，学科组长反馈未解决问题。 3、组长宏观调控，做好展示、点评的准备。 4、讨论完毕坐下整理完善导学案或按自己的计划学习。 讨论内容： 1.自学中的疑点三、预习自测答案CADAB 2.探究一、二 3.传统型人口增长模式的利与弊 分组合作，讨论释疑 达成目标：A层形成完整的知识体系,能熟练运用，B层掌握100% 要求： 1、全员参与，高效讨论。 2、边讨论边记录，注意总结答题方法，学科组长反馈未解决问题。 3、组长宏观调控，做好展示、点评的准备。 4、讨论完毕坐下整理完善导学案或按自己的计划学习。 展示点评 6分钟 后黑板 2.5、6 探究二 前黑板 7.8 三种人口增长模式的特点 前黑板 1.9 大部分发达国家、发展中国家的人口增长模式 后黑板 3、4 探究一2 位置 点评 展示C层 整理学案，熟记三种人口增长模式的特点 立体交叉目标 展示问题 讨论要求（7