宋小玲提高高中学生英语写作能力的途径.docVIP

提高我校学生英语写作能力的思考 宋小玲 摘要： 写作在高考中占有很大的比分，是我校学生失分最大的一项，也是我们可以增分的地方。本文通过解读高考英语作文第五档的给分范围和要求，明确写作教学的基本目标，分别从高一高二高三各个阶段探讨写作训练的途径，并通过实际课例展示操作过程，完成目标2。同时列举了一些让学生作文增分的句型，完成目标3. 关键词： 英语写作 写作要点 高级词汇句型 训练方法 写作原因： 英语写作在高考中占有很大的比分（35分，高一高二25分），是我校学生失分最大的一项，同时也是我们可以增分的地方。如何提高写作是困扰我们英语老师的一个大难题，对于我们的学生，老师布置写作容易，学生写了之后教师批改是难中之难。在绝大多数学生的作文中，正确句子少之又少，要么是单词，短语的拼凑，要么是中文式的生硬翻译。通过这些年积累的教学经验，下面我就谈谈如何让我们学校的学生在写作部分多得分。 一 解读高考英语作文第五档的给分范围和要求 第五档(很好);(21-25分) 1. 完全完成了试题规定的任务。2. 覆盖所有内容要点。3. 应用了较多的语法结构和词汇。4. 语法结构或词汇方面有些许错误，但为尽力使用较复杂结构或较高级词汇所致;具备较强的语言运用能力。5. 有效地使用了语句间的连接成分，使全文结构紧凑。6. 完全达到了预期的写作目的。 第四档(好)：(16-20分)第三档(适当)，(11-15分)第二档(较差)，(6-10分)第一档(差)，(1-5分)，不得分(0分)【具体内容略】 二 目标 通过分析第五档的写作给分范围，首先，我们的所有学生必须完成第2点要求，即认真审题，把所要求的要点全部写到，不管自己的表达多么的不地道，哪怕是单词短语的拼凑，哪怕是中文式英语的生硬表达，找准找全要点并写下来，这就是文章得分的主要来源。其次，老师应要求平时背诵各类文体的写作模板，为自己憋足的英语增添亮点，其实就是在使用较高级的词汇和句型。有了这两方面作为保障，我们学生的英语写作及格也就有了保障。 三 让写作达标的途径 学生英语写作起步于初中，但真正意义上的英语写作始于高中。所以，对高一、二学生进行写作训练尤为重要。这个阶段教师应特别注重对学生的写作兴趣和习惯的培养。从规范漂亮的书写到准确得体的语言使用都要严格要求。当然，对于基础年级的学生，训练他们的写作绝非仅限于多写几篇文章，而应将写作习惯和能力的培养贯穿教学的始终，将其融于教学的各个环节中。 （一）基础年级阶段的训练 1.坚持多用英语教学。对于我们学校学生的具体情况，用全英文教学或大部分用英语教授每一堂课是绝对不现实的。但是，从高一开始，英语教师都要尽量用英语组织教学，包括生词讲解、语言点讲解等。学生听不懂时，教师可尝试换用更简单的英语表达，这样可大大提高学生听课兴趣，更重要的是让他们学会用不同方式去表达一个生词或一句话，同时也培养他们用英语思维的习惯，还可以提高他们的听力和阅读速度，达到一举多得的效果。当然，教师必须要考虑到学生的词汇量，要尽量使用他们学过的词汇，否则便会大大影响教学效果。所以，老师在讲授新词新知识点时，通过用一些以前学过的简单词句来解释新知识，不仅复习了旧知识，也是在训练学生的听说读写能力。当然，学生实在不懂时，教师可以先用英语说，再用汉语翻译所说的内容。切不可一开始就全中文教学，要知道，越是惯着学生，他们就越是为自己找无穷多的接口。 2.复述课文。让学生用学过的英语单词复述课文，这可以培养他们的口头表达能力，当然也提高了他们书面表达水平。告诉学生可以用自己的话去重新组织课文内容，而并不是要求大家一字不差地背诵课文（根据教学情况看，大多数学生宁愿老师要求他们长篇大段地背课文，也不愿将课文缩短来复述。这正暴露他们运用语言能力差的弱点）。当然，为了兼顾复习巩固所学的新知识，老师可要求他们尽量用文中重点的单词和词组以及重要句型来复述；另外，老师还可以让他们利用列关键词或设计一些提示性的问题等方法复述课文。例如，在A Letter From a Senior High Student一课中(page 9,Book 1)，我先在黑板上列出了这样一些关键词(cover, receive, need, divide, start, finish, take part in) 然后让几个学生起来口头复述课文；这样既巩固了重点词组，同时也达到了训练学生的语言表达能力的效果。 另外，学习Module 3,page 22,Book 1 时，我和学生先口头讨论了Activity 1 里面关于Australia 的几个问题的答案，把答案呈现在黑板上， 然后找几个同学根据这些问题的答案口头复述澳大利亚的基本情况。 通过这样反复练习，学生