2.2.2用样本的数字特征估计总体的数字特征.pptVIP

* 用样本的频率分布估计总体分布 习题课 学习目标 （1）会根据数据列出频率分布表； （2）画出频率分布直方图，并会读取直方 图中的信息 例：对某电子元件进行寿命跟踪调查，情况如下 （1）列出频率分布表； （2）画出频率分布直方图； （3）估计电子元件寿命在100h~400h以内所占的比例； （4）估计电子元件寿命在400h以上所占的比例. 30 40 80 30 20 个数 500—600 400—500 300—400 200—300 100—200 寿命/h 1.如图所示是一容量为100的样本的频率 分布直方图，则由图形中的数据，样本落在[15,20]内的频数为 (　　) A．20 B．30 C．40 D．50 2.已知200辆汽车通过某一段公路时的时 速的频率分布直方图如图所示，时速 在[60,70)的汽车大约有________辆． B 80 3.为了解某校高一年级学生的体能情况，抽取部分学生进行一分钟跳绳测试，将所得数据整理后，画出频率分布直方图(如图)，图中从左到右各小长方形的面积之比为2:4∶17∶15∶9∶3，第二小组的频数为12. (1)第二小组的频率是多 少？样本容量是多少？ (2)若次数在110以上(含110) 为达标，则该校全体高 一年级学生的达标率是 多少？ 4．某工厂对一批产品进行了抽样检测．如图是根据抽样检测后的产品净重(单位：克)数据绘制的频率分布直方图，其中产品净重的范围是[96,106]，样本数据分组为[96,98)，[98,100)，[100,102)，[102,104)，[104,106]．已知样本中产品净重小于100克的个数是36，则样本中净重大于或等于98克并且小于104克的产品的个数是 (　　) A．90　　　　 B．75 C．60 D．45 A 作业 从高三学生中抽取50名同学参加数学竞赛，成绩的分组及各组的频数如下（单位：分）： [40,50), 2, [50,60), 3, [60,70), 10, [70,80),15, [80,90), 12, [90,100], 8 （1）列出样本的频率分布表； （2）画出频率分布直方图； （3）估计成绩在[60,90)分的学生所占的比例 用样本的数字特征估计总体的数字特征 学习目标 1、会通过已知数据求众数、中位数和平均数； 2、会通过频率分布直方图估计样本的众数、中位 数和平均数； 3、会求方差和标准差，并分析数据信息 新课探究 1、众数，平均数，中位数 例1：对于数据 3, 3, 2, 3, 6, 3, 10, 3, 6, 3, 2， 说出众数，中位数和平均数 某学校高一甲班和高一乙班各有49名学生，两班在一次数学 测试中的成绩统计如下： 5.2 79 70 79 乙班 19.8 87 70 79 甲班 标准差 中位数 众数 平均分 班级 (1)请你对下面的一段话给予简要分析： 甲班的小刚回家对妈妈说：“昨天的数学测验，全班平均分为 79分，得70分的人最多，我得了85分，在班里算是上游了！” (2)请你根据表中的数据，对这两个班的数学测验情况进行简要 分析，并提出建议． 讨论探究 解：(1)由于甲班49名学生数学测验成绩的中位数是87，则85分排在全班第25名之后，所以从位次上看，不能说85分是上游，成绩应该属于中游． 但也不能以位次来判断学习的好坏，小刚得了85分，说明他对这段的学习内容掌握得较好，从掌握学习的内容上讲，也可以说属于上游． (2)甲班成绩的中位数是87分，说明高于87分(含87)的人数占一半以上，而平均分为79分，标准差又很大，说明低分也多，两极分化严重，建议加强对学习困难的学生的帮助． 乙班的中位数和平均数都是79分，标准差又小，说明学生之间差别较小，学习很差的学生少，但学生优异的也少，建议采取措施提高优秀率． 5.2 79 70 79 乙班 19.8 87 70 79 甲班 标准差 中位数 众数 平均分 班级 知识小结 任何一个数据的改变都会引起平均数的改变 反映出更多的关于样本数据全体的信息 平均数 对极端值不敏感 不受少数几个极端值的影响 中位数 只能表达样本数据很少的一部分信息，无法客观反映总体特征 体现了样本数据的最大集中点 众数 缺点 优点 名称 例2 某中学举行电脑知识竞赛，现将高一参赛学生的成绩进行整 理后分成五组绘制成如图所示的频率分布直方图，已知图中 从左到右的第一、二、三、四、五小组的频率分别是0.30、 0.40、0.15、0.10、0.05. 求：(