两位数减一位数和整十数教学设计.docVIP

两位数减一位数和整十数（不退位） 教学内容：两位数减一位数和整十数（不退位）　 　P69例1及做一做和练习十六的1—3题 教学目标： 1、联系已有的知识，让学生经历两位数减一位数（不退位）和整十数的计算过程，掌握两位数减一位数和整十数的口算方法。 2、使学生能用所学的知识，解决一些简单的实际问题，积累数学活动的经验。感受数学与生活的联系，增强数学意识。 3、培养学生学习数学的热情，以及动手实践、合作交流的能力。 教学重、难点：理解算理，掌握口算的方法。教学准备：课件。 教学过程： 　　一、谈话引入，激发学生学习兴趣 　　师：有的小朋友生日快到的时候，很多小朋友都想了很多的方式来庆祝，有的小朋友想去公园，有的小朋友想用自己攒的零花钱去买玩具呢，我们也和他们一起去看看吧！（电脑出示玩具店的货架和玩具的标价。） 　　二、自主探索，提出问题。 　　1、仔细看图，提出问题 　　师：看货架上都有哪些玩具？你喜欢什么玩具？你从图上知道了哪些信息？（观察后指名回答。） 　　课件出示 师：有两个小朋友已经挑选好了他们的礼物，你想知道他们挑的是什么礼物吗？ 我们先看小男孩挑选的是什么？你知道了什么信息？ （指明生说出题意） 师：怎样才知道小男孩买大象玩具后还剩多少元？（用减法计算） 　　师：你知道怎么列式吗？（师根据生回答板书算式） 　　师：大家会算上面的算式吗？先在小组里摆一摆，算一算。 　　2、分组操作，形成思维。 　　学生摆小棒，教师巡回指导学生操作。 　　3、信息反馈，抽象算法。 师：大家摆出它的得数吗？谁来说一说是怎样摆的？ 课件演示 生说，根据学生说的板书算法。 4、小男孩的问题解决了，咱们再看小女孩想买什么？你知道了什么信息？ （指明生说出题意） 师：小女孩带的钱够吗？你怎么知道的？ 师：那要知道她还差多少钱应该怎么计算呢？（用减法计算） 　　师：你知道这么列式吗？（师根据生回答板书算式） 　　师：大家会算上面的算式吗？先在小组里摆一摆，算一算。 　　学生摆小棒，教师巡回指导学生操作。 师：大家摆出它的得数吗？谁来说一说是怎样摆的？ 生说，根据学生说的板书算法。 　　师：这两种算法有什么不同？ 　　5、小结算法。 　　师：你能根据刚才摆小棒的过程，说一说两位数减一位数和整十数（不退位）的计算方法吗？ 　　师：同学们可真棒，我们在计算时一定要看清楚是在个位上去减还是在十位上去减。 三、巩固练习。 1．看图列式计算． 2、完成P69 的做一做的第1、2题 要求：独立计算，集体订正 3、指名说一说你是怎么算的？ 76-4 57-3 68-5 99-6 76-40 57-30 68-50 4、 比大小。 39-4○36 46-2○46 98-60○28 59-20○39 5、独立完成P71 练习十二的1—3题。 要求：独立计算，集体订正 6．发散思维练习． 想一想：方框里能填几？ (1)4□－1=________　 (2)□6－20=________ 四、课堂总结 请同学们回忆一下,这节课我们学习了什么知识? 怎么计算两位数减一位数的退位减法?计算时用到了过去学过的哪些知识?