中小学学生数学学习两极分化的成因与对策研究.docVIP

课题编号 河南省第二实验中学 2015“国培计划”——初中“特岗计划”留任教师研修班课题研究专项 立　项　申 报 书 课 题 名 称 中小学数学学习“两极分化”成因与对策研究 学 科 分 类 数学 主 持 人 姓 名 王琳琳 所 在 单 位 河南省通许县厉庄第一初级中学 填 表 日 期 2015/12/21 河南省第二实验中学国培计划项目办 制  填 表 说 明 一、申报书各项内容用电脑打印，要求语言严谨，字迹清晰。封面课题编号由河南省第二实验中学国培计划项目办统一填写。 二、申报书需报送1份，A4纸打印，左侧装订。同时需在网络研修平台提交电子稿。 三、课题主持人限1人；主要成员限5人以内（不包括主持人）。 四、材料报送 通信地址：河南省郑州金水区纬二路12号 　　　　　河南省第二实验中学国培计划项目办（教务处） 邮政编码：450003 联 系 人：王涛　 联系电话：037168663363 一、数据表 课题名称 中小学数学学习“两极分化”的成因与对策研究 主持人姓名 王琳琳 性别 女 民族 汉 出生年月 1985年5月 行政职务 教师 专业职务 初数 研究专长 工作单位 全称 开封市通许县厉庄乡第一初级中学 联系电话电子邮箱 498601805@ 邮政编码 475400 主要成员 姓名 性别 出生年月 专业职务 工 作 单 位 陈娟 女 1985年10月 初中数学 开封市通许县厉庄乡第一初级中学 张雨鑫 女 1985年3月 初中数学 开封市通许县厉庄乡第一初级中学 谷雪 女 1990年9月 初中数学 开封市通许县厉庄乡第一初级中学 最终成果形式 研究报告 计划起止时间 2015年12月——2016年12月 经费预算 二、课题设计论证 问题的提出（理论意义和实践意义）；核心概念界定；国内外相关研究状况；研究目标、研究内容、研究的重点难点、研究方法、研究的创新点等。（可加页） 问题的提出 目前的新课程实施过程中，学生的水平参差不齐，课堂上，总会出现“优等生吃不饱，学困生吃不了”的现象，并且有些学困生已有厌学情绪，这种状况直接影响着大面积提高数学教学质量。 在数学学习方面表现尤为明显，无论是数学学习兴趣还是数学学习能力，以前是在初中才有的现象，现在在小学阶段已经普遍存在，每学年接一个新班时，总会出现不同程度的两极分化现象，并且随着年级的升高，所学知识内容的加深，这种现象会更突出。大多数一线教师感受最深的就是：课堂上，回答问题的就是这几个，合作学习的时候还是这几个，一点就通的还是这几个，而不给你反应的人却越来越多，数学学习“两极分化”现在就持续存在着。 二、核心概念界定 1、分析造成学生数学两极分化的客观原因，并在此基础上，教师根据学生的实际情况适当调整教学内容，使学生在数学课堂上处于主动参与，积极活动的状态。 2、探讨教师的教学过程与方法，分析学生数学学习两极分化的主客观因素，并由此改进教师的教学过程与方法，从而促进学生学习方式的转变，而适应新课程的教学。 3、关注学生学习的过程与方法，关注学生的态度和情感，使每一位学生身心和学习能力都有所发展。 4、通过两极分化问题的解决，实验总结出小学数学有效学习的点滴经验，形成一套行之有效的高效的课堂教学模式。 三、国内外的相关研究状况 国内很多教师对后进生的转化都有独到见解，如杨光辉老师写的，《转化数学“学困生”的点滴体会》根据“学困生”的心理特点，转化数学“学困生”。再如公丕刚老师写的《谈“学困生”转化策略》从“学困生”的学习动机、学习情感、学习意志等方面转化“学困生”都取得了良好的效果。在国外，有代表性的研究有苏联的霍姆林斯基“矫治”、“难教儿童”的理论和实践，赞科夫关于转化“后进生”的理论和实践，美国心理学家赞德和福华特的角色理论中关于学习困难学生的论述。 四、研究目标 本次研究课题以“减弱中小学生数学两极分化现象，全面提高学生数学学习”为总目标。具体目标如下： 提高学生学习积极性，提高学生学习的参与度 因材施教，给予学生不同程度的进步 让学生从心里觉得学习是快乐的 研究内容及重难点 1.从提高自身素质入手解决“两级分化”问题（重点） 2.设立分级目标，预防学生掉队 3.从和谐的师生关系和家庭关系入手，培养学困生的自信心?（难点） 4.有效布置作业减少学生分化 六、研究方法 1、行动研究法：教