重庆2013中考英语任型务阅读大集合.docVIP

重庆2013中考英语任务型阅读大集合 新课程标准倡导任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践，参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功，在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。这就要求教师依据课程的总体目标并结合教学内容，灵活地和有创造性地使用教材，设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与，并在此过程中培养发展学生用英语解决实际问题的能力和培养学生的创新精神。让学生学会用英语做事，培养学生的交际能力。任务型教学中包含的一个很重要的组成部分就是任务型阅读。 重庆中考英语任务型阅读题型分析及复习策略 “任务型阅读”虽是新设的题型，但在我们的教材中并不陌生。新教材许多单元的阅读材料都以任务型阅读为主，而且任务设计形式丰富多样。那么如何在复习备考中使学生适应并掌握这一题型呢？ 1．整体感知“任务”，了解“任务阅读” 俗话说“知己知彼，百战不殆”。为了理解和掌握“任务型阅读”，学生必须有感性认识作基础。因此，在复习之前，教师应该让学生明白“任务”的内涵，告诉学生什么是任务型阅读理解，它的具体要求和任务形式有哪些等等。教师可从教材入手，根据学生的学习兴趣和语言水平，选取课文中的任务型阅读作为例题分析，然后让学生找出教材中更多的任务类型进行归纳，只有让学生对任务型阅读有较全面的了解，熟练掌握解题技巧，做起题目方能得心应手，游刃有余。 2． 精选阅读题材，激发阅读兴趣 好的阅读材料能够使学生体验学习英语的乐趣，树立学好英语的自信心。因此，在阅读教学中阅读材料的选择极其重要。 （1） 选材要有趣味性 “兴趣是人的认识需要的心理表现，它使人对某些事物，优先给予注意，并带有积极的情绪色彩。”一篇令人感兴趣的文章能使学生保持一种激情去读完整篇文章。所以，在选材时教师可以选择一些学生感兴趣或和他们学习生活相关的话题内容，通过文字材料加以训练。比如，让对足球十分感兴趣的学生阅读一篇关于足球知识的文章，他从这篇文章中所获得的语言知识远胜过他读10篇小故事。因此“兴趣”是最好的老师，当学生对阅读材料产生兴趣时，就能收到事半功倍的效果。当然，选择的材料必须内容丰富，各种类型的题材都应有所体现。 （2）选材要有实效性。 所谓时效性，也就是所选材料要与时俱进，紧跟形势。人人都有好奇心，特别是对于初中学生，更是如此，他们对周围的事物充满着好奇，关注热点问题，教师选择如建设节约型社会（节约水、电）、环境保护（污染、濒危动物）、奥运话题（学习英语、运动与健康、环保）等内容的阅读材料，能让学生感到活动的内容与他们的需求和身心发展一致时，使他们产生共鸣，教学内容就更容易内化，从而激发学生兴趣而达到完成任务的目的。因此，如果教师选择了一些贴近学生生活的阅读文章，就会在满足了学生好奇心的同时，也完成了对语言的输入，达到“润物细无声”的效果。 （3）选材要有针对性。 材料应适合全体学生参与，而不仅仅是让优秀学生参加；最好设计成若干种形式，使不同水平的学生都能参与并完成。 3．实施分层教学，增强阅读信心 美国著名教育家布卢姆认为学生的学习潜能是很大的，他相信只要教育得法，绝大多数学生都是可以掌握学校里交给他的各种知识技能的。因此在教学过程中，教师可针对学生的个体差异，实施分层次教学，设计如下多层次的教学目标：树立C层学生的自信心，培养他们学习兴趣，帮助他们养成良好的学习习惯：侧重B层学生的基础知识及语言运用能力的培养：加大A层学生的阅读量用综合语言运用的能力的训练。在具体的课堂教学中，教师可针对不同层次的学生设计不同难度的任务，使各层次的学生均能有所收获。 任务型阅读的命题形式 　　1.判断正误型 　　这类题型考查学生的分析、理解、应用、归纳和判断能力，根据文章内容对所给题干判断正误。这类题型的题干与原文差别很小，如不细心或理解稍有偏颇就会判断错误。 　　2.回答问题型 　　此类题型是对文章的理解能力和对语言的组织能力的考查。要求学生通过对文章的理解，用简洁的语言，用自己所拥有的英语知识对所提问题进行回答。此类题型是近年来各省市中考题的热点题型之一，也是学生失分较多的题型之一，要求学生有较扎实的语言基础和较强的综合运用英语的能力。 　　3.阅读填空型 　　这种题目要求考生通过阅读材料，获取相关信息，以填写词语或补全句子的方式完成表格或图表，这种题目中所填的词或词组往往具有很高的概括性和准确性，因此，考生必须认真阅读材料，尽可能地从短文中找到所要填写的内容，必要时也需进行适当修改。 　　4.阅读选择型 　　这种选择题和四选一的题目不同，可以选择句子或图片，回答相关的问题，做题时可以从易到难，抓住关键词，逐项排除，最后确定答案