尖子生与普通生的差距.docVIP

尖子生与中等生基本差异是什么呢 (2011-08-27 22:06:27) 转载▼ 标签： 　　本文引用自东湖浪花《假如你这样做，学习成绩想差都难！(援用)》　　1、自学是解决学习成绩问题独一前途　　做个游戏，家长用筷子喂孩子吃一顿饭，直到他腻烦为止，他要吃咸的就给他吃淡的，要吃甜的就给他苦的。自学，就是要养成自己吃饭的才能。　　2、学习是有规律的思维劳动，不是膂力劳动，与时光不成比例。　　留神以下问题：　　1）学习方法和基础知识是造成学习成绩差异的根本原因。　　2）被动学习是造成学生学习学习效力不高的原因。从初中开始要求每天自学占40%以上。　　3) 学习盲目是中游学生最迷惑的问题。尖子生与中等生基本差异是什么呢？基础不差，主要是学习方法。　　3．学习方法和基础知识是学习成绩的形成因素。　　通过学习方法去改良基础知识　　通过研究学生的认知系数，得到认知策略：小学三年级和高二的认知相干系数0.82，初一与高二成绩相关系数达0.90。也就是说：学生高二成绩在8年前有82％是可以猜测的。看的就是学习习惯。一个学生在小学三年级时所养成的学习习惯，在初一时所控制的学习方法，直接决议高二的学习成绩。另外，学生的学习成绩25%变更有取决于非智力因素：意志力是否刚强，是否喜欢学习，是否爱好老师教的课等。　　影响学习成绩因素1：念头与兴致　　如果表现为，学习不当真，注意力不集中、意志力差、怠惰、贪玩、敷衍作业，那么他的学习成绩下滑原因就是动机和兴趣的原因。　　影响学习成绩因素2：学习方法和基础　　表现为：学习耐劳，题海战，学习力不从心，学习无规划　　智力与学习成绩的关联　　畸形孩子智商是100~115 ，智商超过130的孩子属于智力超常的孩子，智商到达160的是蠢才，那是爱因斯坦，智商低于90的孩子是弱智的孩子，中国智商研究讲演显示：智商低于90高于130占所有学生的2%，在一个40人的班级里按照2%的比例很难找出一个智商低于90高于130的学生。也就是说全班孩子的智商相同。我们能不能为自己和尖子生有着相同的智商而给自己先鼓一下掌好不好啊！（掌声）　　你和尖子生有一样的智商，为什么学习成绩不一样呢？我们来看智商对学习成绩的影响：在传统的教学模式下智商对学习成绩的影响是可以预测的。小学阶段智商对学习成绩的影响达到0.6~0.7，小学的尖子生是靠智商优先的；到中学智商对学习成绩的影响达到0.5，而到大学，智商对学习成绩的影响只有0.4~0.5。所以我们发现一些禀赋不太好的孩子为什么能成功呢？中国古话讲：勤能补拙。他们是靠自己的尽力取得的成功。　　现在能够设想开学了，咱们有七个货色是相同的。领有相同的老师、相同的教材、雷同的智商、相同的功课、相同的课堂、相同的试卷、相同的学校，经由3个月后，同班同窗一个学生比另一个学生多考3分起因是什么？短短的3个月一个学生比另一个学生少考3分，这就是桶底的裂痕出来了。当初就有3分的差别了，到了高三，就会差300分。下面通过一个故事来论证一下：　　在安徽的乡村有一个叫赵培生的孩子，他小学三年级就因贫苦失学了，由每个月只挣100块钱的，当民办老师的爷爷抚育。失学后在爷爷的培育下，他从小学三年级开端始终自学完高三的课程，1996年以优良的成绩考入中国科技大学。赵培生胜利后，海内很多专家研讨赵陪生的景象发现一个问题：赵陪生的英语问题。城市里的孩子3岁上双语幼儿园，上英语辅导班，有钱的请英语家教，买“好记星”、买复读机、买个一百分……我们的孩子学习英语的前提太好了。而赵培生这个孩子，他不经过一天英语启蒙教导，高考前可怜到没上过一节英语课，然而高考时英语成就令人不堪设想地得了126分。所以我们会发明，当我们的孩子教养的硬件很强盛的时候，他们的软件是不是出问题了？　　用四个公式说明一下学生学习差异的形陈规律：　　1. 不同的家庭教育产生不同的学习习惯。　　2. 不同的学习习惯发生不同的学习方式。　　3. 不同的学习方法产生不同的基础知识。　　4. 不同的基础知识决定学习成绩。　　造成学习差异的三种现象：　　1、从笨鸟先飞说起：从教育的观点来看，学习成绩不好的孩子属于学习习惯不好　　2、人的心态对人的行动的影响：美国有名心理学家葡劳夫教学给他的学生做过这样的实验，在一个黝黑的房子里，老师让10个同学们手拉手从屋子的一头走到另一头。10个学生按照老师的要求走了过去。走过去之后，老师打开灯，学生们惊疑地发现，本来他们走过的是一条独木桥，桥下挖了很深的一个坑，坑里面放满了毒蛇，而后老师让10个学生们再走回来，结果