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会“呼吸”的公路 教学过程 谈话导课 同学们，上次课我们学习了13课的生字、生词，现在我们一起来回顾一下。请看屏幕。今天，我们继续来认识一种会“呼吸”的公路。请同学们打开语文书，翻到13课。（板书：13.会“呼吸”的公路）齐读课题。 二、设疑自探 读了课题，同学们心中产生了哪些疑问呢？ 预设：（1）题目中为什么“呼吸”带上引号？ （2）会“呼吸”的公路是怎样呼吸的？ 这节课就让我们带着这两个问题走进课文。 请欣赏课文内容：（放碟片） 看自探提示： 请同学们用自己喜欢的方式读课文， 要求： 读准字音，联系上下文理解生字词的意思； 边读边思考刚才提出的两个问题； 借助课文右边的批注，把自己的感受体会批注在课文右边的空白处。 三．解疑合探 （一）汇报批注。 同桌可以相互交流自己的读书感受，相互补充。（师巡视） 班级交流。 1、交流批注：现在我们进行批注交流 本期我们刚刚接触批注文，同学们能够写出这样的批注，老师已经很高兴了。 2、现在我们大家一起来交流 第一个问题：题目中为什么“呼吸”带上引号？（抽生答） 出示：公路的“呼吸”不像人和动物的呼吸，而是一种清除空气污染的方法，因此，“呼吸”要加上引号。 文中说公路会呼吸，是运用了 修辞手法。（生答） 交流第二个问题： （1）出示：空气污染的图片 请同学们看屏幕， 看了这几幅图片，你有什么感受？ （2）出示：汽车排放尾气图片 汽车排放的尾气（氮氧化物）对空气造成了严重的污染，也严重危害了人类的健康。（板书：汽车 排 氮氧化物） 知道“氮氧化物”是什么？（氮氧化物指的是只由氮、氧两种元素组成的化合物。常见的氮氧化物有一氧化氮(NO，无色)、二氧化氮(NO2，红棕色) 等。） 3）针对这种现象，科学家采用了很多有效的方法，其中有一种一举两得的方法就是让公路“呼吸”，那么公路是怎样呼吸的呢？（生答） 从课文中找出公路是怎样“呼吸”的句子,并勾画出来。读一读？（抽生上台展示，生读） 这种技术该如何操作呢？ （4）科学家们想出的这种方法，是怎样把汽车尾气氮氧化物变废为宝的呢？（生答） 谁来评一评？（生评） （板书： 吸 土壤） 溶 什么是微生物？（土壤中的微生物种类很多，不仅有细菌，还有真菌、藻类和原生动物等。以后同学们到初中生物课会具体学到的。） 那谁能把公路呼吸的整个过程给大家说一说？ 出示：图示（生答） 排吸排（板书： 排 吸 排 溶 汽车 氮氧化物 土壤 溶 科学家们真是聪明啊，居然能想出这样的方法。听着这种会“呼吸”的公路，老师真想在这样的公路上走走。 四．质疑再探 同学们再来看看课文的开头有什么特点？（设问？） 　 五．运用拓展 1.盘点收获 课文学到这里，回顾这节课你都有哪些收获呢？ 氮氧化物一部分被（ ），另一部分被（ ），变成（ ）。空气不仅清新了，还有了肥料，这真是一个（ ）的好办法。 怎样保护环境？ 出示图片：这是一张被污染后的天空，这张是没有污染的天空。同学们看了这2张图片， 那我们应该怎样保护环境呢？（生说） 还可以从环保节能，植树造林等方面去保护环境。 在无边无际的宇宙中，地球就像一颗璀璨的明珠，散发着无穷的热量和耀眼的光芒。而今天，我们的地球正在遭受着破坏。我们应该从我做起，从身边的小事做起，做一个保护环境的有心人，携起手来，为我们的家园尽一份力，添一片绿！ 你们在生活中，在什么地方？看见过什么样的保护环境的宣传语？ 出示：保护环境的宣传语 板书 会“呼吸”的公路 吸排 吸 排 溶 汽车 氮氧化物 土壤 溶