加法的验算.docVIP

加法的验算 教学目标： 1、初步理解并掌握加法的验算方法。 2、培养学生检验的意识和习惯。 3、让学生用所学到的验算知识去解决生活中的问题，体会用数学的乐趣。 教学重点：理解验算的意义，学会对加法进行验算。 教学难点：培养学生检验的习惯。 教学过程： 一、准备铺垫。 157＋86＝ 157＋（ ）＝243 （ ）＋86＝243 二、新知探究。 （1）看图提出问题：小明要参加学校运动会，妈妈带他去商店买运动服和运动鞋。（教材主题图）。 学生独立思考，并列式计算。 谁能帮帮小明解决这个问题？学生发表看法。 妈妈要付给的钱对不对，也就是要检查计算的结果正确不正确。这就是今天我们要学习的内容。（板书课题：加法的验算） （2）教学例1：一套运动服和一双运动鞋一共要多少元？ 教师板书： ①用48＋135，看得数是不是183。 ②用183－135，看得数是不是48。 ③用183－48，看得数是不是135。 （3）反馈练习：第27页“做一做”你是用什么方法验算的？通过验算看出你的结果正确吗？ 三、巩固练习。 1、练习七第1题中的四道加法题，用不同的方法验算。 2、笔算下面各题并验算。 86＋179 188＋276 466＋517 439＋545 四、课后小结。 通过今天的学习，你学会了什么？有什么收获和感想？（学生自己总结本节课学习的内容）。 板书设计： 加法的验算 例1、135＋48＝183（元） 验算 ①用48＋135，看得数是不是183。 ②用183－135，看得数是不是48。 ③用183－48，看得数是不是135。 减法的验算 教学目标： 1、初步理解并掌握减法的验算方法，培养验算的意识和习惯。 2、培养学生探索，合作交流的意识和能力。 3、培养学生做事认真的好习惯和良好的学习品质。 教学重点：理解验算的重要性，自主探索减法的验算方法，能正确的验算减法。 教学难点：培养学生验算的好习惯和良好的学习品质。 教学过程： 一、创设情境，导入新课。 上节课我们算出妈妈给小明买运动服和运动鞋要付的钱是183元，课时妈妈没有零钱，付了200元。（教材主题图） 提问：这幅图讲了一件什么事情？这幅图包含了什么数学问题？ 二、自主探究、学习新知。 （1）观察情景图。 从图中你发现了什么？ ①找回17元是对的。 ②应找回27元。 （2）讨论“哪一种算法算得对”，体会验算的重要性。 有的学生会发现第①种答案正确，他们会反对第②种答案，另一部分学生也不能确定第 ②种答案的正确性，教师及时发问“哪一种算法算得对”，让学生讨论如何判断“哪一种算法算得对”，引出我们要通过验算来判断。 （3）自主探究“哪一种算法算得对？”---探索演算方法。 ①让学生独立思考，判断“哪一种算法算得对”。 ②学生在小组中讨论，交流看法。 ③班内反馈。 三、巩固练习，拓展运用。 1、让学生独立完成第28页的“做一做”。 2、完成练习七的第1题的减法部分，并验算。 3、笔算下面各题并验算。 871－246 905－388 543－269 700－352 4、解决问题：星星服装店有527件童装，上午卖出265件，下午又卖出146件。星星服装店还有多少件童装 四、课堂总结。 （1）揭题：让学生说说本节课的学习有什么收获，这节课主要学习了什么内容---减法的验算。（板书课题：减法的验算） （2）这节课自己的表现如何？ 加减法的验算（练习课） 教学目标： 1、通过加减法验算的练习题，使学生熟练地掌握验算方法并应用验算方法进行加减法的运算。 2、使学生进一步理解加减法之间的关系。 3、培养合作交流的学习，让学生运用迁移类推进行计算。 教学重点：进一步理解验算的意义，能熟练地进行加减法的验算。 教学难点：养成检查验算的好习惯。 教学过程： 一、基本练习。 1、听算练习。（教师读题，学生写得数） 25－9＝ 47－16＝ 30＋47＝ 42－29＝ 45＋19＝ 36＋14＝ 41－38＝ 22－15＝ 61－14＝ 34＋17＝ 70＋37＝ 65－56＝ 2、完成练习七第2题。 3、上一题为什么会出现这样的错误？请大家结合自己的情况来谈一谈，在今后的学习中我们要注意哪些问题？ 二、巩固练习。 1、填一填。 2、练习七第3题。 首先复习加、减法各部分之间的关系，然后学生独立完成。最后让学生通过估算大致检 验一下答案的正确性。 3、练习七第4题。 先让学生尝试着独立完成，然后集体讲评，主要让学生述说解题的思路。 4、练习七第5题。 引导学生审题，弄清表格的含义，然后让学生说说。 5、练习七第6题。 先让学生独立看图，理解图的含义。然后进行估算，请几个同学说说估算的策略，最后列式计算。 6、练习七第7、8、9题。 有学生自己完成，教师适当提醒。 三、全课小结。 通过这节课的学习，你有什么体会？ 反思