金属的化学性教质学设计.docVIP

《金属的化学性质》教学设计 鸡西一中：李金源 教学设计思路： 教材分析： 本节是在初中有关金属知识的基础上，进一步加深和提高。内容安排上主要介绍了“钠、铝、铁”的相关知识，通过金属与非金属的反应，金属与酸和水的反应，及铝与氢氧化钠溶液的反应，对金属的化学性质较系统的作了阐述，学好这部分知识对以后学习元素周期律等有很大帮助。本节最后还安排了“物质的量在化学方程式计算中的应用”，引导学生进一步从量的方面认识化学。 学情分析： 初中阶段介绍了铝、铁和铜，金属性质以物理性质为主，化学性质提及了铁与氧气的反应，同时介绍了金属活动性顺序，使学生初步了解了金属与酸或盐溶液反应的规律，因此学生已具备了必要的相关学习经验和知识，且本节中除钠外的铁、铝是生活中常见的金属，学生已有感性认识。通过本节学习学生将会对金属的化学性质有一个较系统的认识。 教学思路: 将本节内容定为三课时，第一课时 以钠为例介绍金属的有关性质，第二课时 铝、铁的有关性质，第三课时 物质的量在化学方程式计算中的应用。教学中通过思考、实验、观察、分析、得出结论的方法进行探究式教学，注重培养学生探究、分析、推理和判断的能力，引导学生善于思索，与人合作，掌握知识的同时,提高化学素养。 教案 授课人 李金源 学科 化学 学校 鸡西市第一中学 课题 高中化学必修1第三章第一节 金属的化学性质（第一课时） 教学目标 知识与技能：掌握钠的化学性质；了解钠的物理性质及其保存方法。 过程与方法：通过思考、实验、观察、分析、得出结论的方法进行探究式教学，培养探究、分析、推理和判断的能力。 情感态度与价值观：通过多种活动培养学生的问题意识、探究意识和合作意识，激发学习化学的兴趣。 教学重点 钠的氧化；钠与水的反应 教学难点 对钠与水的反应实验现象的观察和分析 教学方法 实验、探究、讨论、归纳 教具、实验情况 使用多媒体课件，演示实验，学生分组实验 教师活动 学生活动 设计意图 【导入】多媒体播放“神七”点火精彩瞬间，展示新闻资料，说明高科技金属复合材料的使用为“神七”的遨游提供了物质保证。展示图片，说明金属在人类社会发展中发挥了重要的作用,引入课题。 【板书】第一节 金属的化学性质 【思考与交流】（投影） 1.人类已发现的元素中是金属元素多还是非金属元素多?金属元素在地壳中含量怎样? 2.金属有哪些物理共性？ 3.画出Na、Mg、Al的原子结构示意图，分析它们的原子结构有什么特点，与金属的化学性质有什么联系。 4.阅读P46图3-2中金属发生化学反应的照片，请分析这些反应,写出化学方程式。 5.小结金属有哪些共同的化学性质。 【板书】一、金属与非金属的反应 【投影】展示图片自然界游离态的金，引出：为什么金在空气中能稳定存在？是否所有的金属都能在空气中稳定存在？ 【实验探究Ⅰ】切割金属钠，观察钠表面的光泽和颜色。 【板书】常温下： 4Na + O2 = 2Na2O（白色固体） 【启发】Na与O2在加热的情况下，又将发生怎样的变化呢？ 【实验探究Ⅱ】钠的燃烧（将其改为在破试管中进行） 【板书】 2Na + O2 === Na2O2 （淡黄色固体） 【思考】 金属钠除了能与氧气反应外，能否跟其它非金属单质反应？ 【小结】金属元素原子的最外层电子数较少，最外层电子容易失去，单质往往表现出还原性，当遇到氧化剂时，就会发生氧化还原反应。因此除了能被氧气氧化外，金属还能被氯气、硫等具有氧化性的物质所氧化，生成相应的氯化物或硫化物。 【板书】二、金属与酸和水的反应 【提问】根据初中学的金属活动性顺序的规律,试写出钠与盐酸反应的化学方程式 ⑵如果金属钠长时间暴露在空气中，最后会生成什么物质？ 2、预习铁、铝的性质 观看视频、新闻资料及图片，引起兴趣进入课题 思考、回答 画出Na、Mg、Al的原子结构示意图,在老师引导下概括：金属最外层电子数较少，容易失去，单质常表现还原性，结构决定性质 讨论后上黑板写反应化学方程式，分男女生进行接力比赛，看哪组写得又快又好 小结：金属单质往往具有还原性，可以与非金属、酸及某些盐反应。 思考、讨论、回答 学生操作、观察，总结从切割金属钠能得出的信息点：银白色、金属光泽、固体、质软，放置后钠表面变暗 观察并描述现象：钠先熔化成小球，然后燃烧，发出黄色火焰，生成一种淡黄色固体 思考、讨论，积极发言 在老师指导下写出： 2Na+Cl2=====2NaCl 2Na+S==Na2S 板演： 2Na+2HCl=2NaCl+H2↑ 思考 学生进行分组实验 仔细观察，