新步步高语文考前三个月（江苏专用）复习训练：第1章文言文阅读题点训练二Word版含解析.docxVIP

题点训练二　文言文简答题文言文简答题的命题特点与答题技能考情回顾考查方向①归纳、概括文段内容要点。②理解并分析文段事理、观点、手法。【例】(2015·江苏卷)第9、22题，(2015·广东卷)第9(2)题，(2015·四川卷)第11题，(2014·江苏卷)第9、23题。审题要点(1)辨明文体，疏通基本文意。抓文体特征是弄清文意的捷径，如游记散文重在记叙游览，后生发感受；析理议事散文重在议事明理，而后材料佐证；史传文以传为主，重在叙人的德能勤绩忠孝廉，佐之以各方面事迹材料。(2)关注题型，注重阐发归纳。①归纳型。要从文本中筛选出有效信息，经过分析、概括，整合成新的语句。②阐释型。要重点了解事情的前因后果和蕴含的深层意义，独立思考后回答。③评析型。要对文中人物、事理、手法或关键句等进行分析评价。④创新型。要体现个性化的思考，能得出较为独立的结论。答题要点①归纳概括题：先筛选信息，然后分条列举，归总概括。②理解分析题：先亮明观点，然后结合语段，阐述理由。真题例示(2015·四川，11)阅读下面的文字，完成文后题目。虞溥字允源，高平昌邑人也。父秘，为偏将军，镇陇西。溥从父之官，专心坟籍。郡察孝廉，除郎中，补尚书都令史。稍迁公车司马令，除鄱阳内史。大修庠序，广招学徒，移告属县曰：“学所以定情理性而积众善者也。情定于内而行成于外，积善于心而名显于教，故中人之性随教而移，善积则习与性成。唐虞之时，皆比屋而可封，及其废也，而云可诛，岂非化以成俗，教移人心者哉！自汉氏失御，天下分崩，江表寇隔，久替王教，庠序之训，废而莫修。今四海一统，万里同轨，熙熙兆庶，咸休息乎太和之中，宜崇尚道素，广开学业，以赞协时雍，光扬盛化。”乃具为条制。于是至者七百余人。溥乃作诰以奖训之，曰：文学诸生皆冠带之流，年盛志美，始涉学庭，讲修典训，此大成之业，立德之基也。夫圣人之道淡而寡味，故始学者不好也。及至期月，所观弥博，所习弥多，日闻所不闻，日见所不见，然后心开意朗，敬业乐群，忽然不觉大化之陶己，至道之入神也。故学之染人，甚于丹青。丹青吾见其久而渝矣，未见久学而渝者也。夫工人之染，先修其质，后事其色，质修色积，而染工毕矣。学亦有质，孝悌忠信是也。君子内正其心，外修其行，行有余力，则以学文，文质彬彬，然后为德。夫学者不患才不及，而患志不立，故曰希骥之马，亦骥之乘，希颜之徒，亦颜之伦也。又曰锲而舍之，朽木不知；锲而不舍，金石可亏。斯非其效乎！今诸生口诵圣人之典，体闲庠序之训，比及三年，可以小成。而令名宣流，雅誉日新，朋友钦而乐之，朝士敬而叹之。于是州府交命，择官而仕，不亦美乎！若乃含章舒藻，挥翰流离，称述世务，探赜究奇，使扬、班韬笔，仲舒结舌，亦惟才所居，固无常人也。然积一勺以成江河，累微尘以崇峻极，匪志匪勤，理无由济也。诸生若绝人间之务，心专亲学，累一以贯之，积渐以进之，则亦或迟或速，或先或后耳，何滞而不通，何远而不至邪！溥为政严而不猛，风化大行，有白乌集于郡庭。注《春秋》经、传，撰《江表传》及文章诗赋数十篇。(节选自《晋书·虞溥传》)文言文中，虞溥在奖训学人时对学习目标、态度和方法提出了哪些要求？请简要概括。答案　①学习目标：立志，立德。②学习态度：立志，勤奋，执着，专心。③学习方法：正心修行，循序渐进，积累，贯通。解析　本题考查筛选文中的信息，归纳内容要点。首先审题，明确答题区域是第2段，“学习目标”在虞溥所作诰的第1段，“此大成之业，立德之基也”。“学习态度”在第2、3段，“夫学者不患才不及，而患志不立”——要立志；“锲而舍之，朽木不知；锲而不舍，金石可亏”——要坚持、执着；“匪志匪勤，理无由济也”——要勤奋；“绝人间之务，心专亲学”——要专心。有关“学习方法”的论述分散在这三段中，“君子内正其心，外修其行”——正心修行；“始学者不好……及至期月……然后……”——循序渐进；“然积一勺以成江河，累微尘以崇峻极”——积累；“累一以贯之”——贯通。参考译文虞溥字允源，高平昌邑人。父亲虞秘，担任偏将军，镇守陇西。虞溥跟随父亲赴任，专心研究古代典籍。郡里考察推荐他为孝廉，授予郎中一职，补任尚书都令史。逐渐升迁做了公车司马令，授予鄱阳内史的官职。虞溥大力修建学校，广泛招收学徒，下公文公告隶属的各县：“学习是用来坚定情操涵养性情而积累众多优良品质的途径。情操在心中确立了就体现在外在行为上，优良品质在内心形成了，那么名望就在教化中显露，所以一般人的性情随着教育而发生改变，美好的品德累积了，习惯与性情就会养成。尧舜之时，家家户户都可封为官，等到盛世过去，可谓人人可以诛杀，这难道不是教化形成风俗、改变人心的例子吗！自从汉代失去了控制能力，天下分崩离析，江南贼寇阻隔，长久以来废弃天子教化，学校教育废弃了而没人整治。现在天下统一，百姓和乐，都在安乐中休养生息，应该推崇淳朴的德行，广泛开展学