隔代教育的问题查调与策略研究.docVIP

隔代教育的问题调查与策略研究 嵊州市育英小学 金瀚妮 [摘要] 隔代教育已成为当今社会一种重要的家庭教育形式，城市双职工家庭的孩子和农村外出务工家庭的留守儿童在家大都接受的是隔代教育，不少隔代教育子女在成长中出现了道德品质和性格心理方面的问题，有的甚至对社会造成了严重的后果，这些个案引起了我们对隔代教育子女家庭教育问题的关注。本文首先以问卷的形式调查了我校家庭教育的总体情况，然后聚焦于隔代教育子女，通过统计校园违纪现象揭示了隔代教育子女在道德品质和行为习惯存在较大的问题，通过双休日作业质量、考试成绩两方面反映出隔代教育对孩子学业的不利影响，又通过学科老师对孩子性格的总体评价阐述了隔代教育对孩子性格和心理方面造成的不良影响。接着，本文依次深入分析了隔代教育对孩子造成这些不良影响的原因，并立足于学校实际，提出了相应的解决策略和具体措施。 [关键词] 隔代教育 问题 策略 随着时代的发展，生活节奏的加快和生存竞争的日益加剧，许多年轻的父母已经没有充实的时间去教育自己的孩子，由祖父母这一代代替父母亲对第三代子孙进行教育的现象便不断增多，即为我们口中所说的“隔代教育”。 一项关于隔代教育的全国范围调查结果显示：中国近一半孩子是跟着爷爷奶奶、外公外婆长大的。在上海，目前0至6岁的孩子中有50%—60%属于隔代教育，广州接受隔代教育的孩子占到总数的一半，而在北京，接受隔代教育的孩子多达70%。调查说，孩子的年龄越小，与祖父母在一起生活的比例就越高。另一项资料显示，中国60%以上的失足少年与隔代老人育孙不当有关，有些犯罪少年就是在隔代老人“护”着的情况下，一步步走向深渊的。隔代教育的问题已经引起社会的广泛关注。 我校是一所小班化寄宿制学校，学生大多来自嵊州各大乡镇，现有学生672人，其中留守儿童有112人，占全校学生人数的17%。这些儿童的父母，绝大多数是在外地做生意，经济条件良好，自己常年在外，将子女留在家里，由孩子的祖父母、外祖父母照管，家庭教育以隔代教育为主，而这些祖父母、外祖父母大部分思想观念陈旧、文化素质不高，不仅学习上无法对孩子起到督促或帮助的作用，对孩子的价值观念的形成也造成了一些错误引导，使得我校一半多的留守儿童存在着性格或心理上的问题，或脾气暴躁，易发怒，情绪不稳定；或任性、自私，凡事以自我为中心；或胆小，缺乏自信，与人沟通少。这些因素影响了孩子们的学习、性格形成和人际交流，也给学校教育带来了诸多问题。 一、调查搜索——隔代教育下学生的不良心理及行为表现 隔代教育是一种不得已的教育方式，每一对年轻夫妻都不愿意接受骨肉分离的事实。尽管隔代教育也有不少可取的地方，但是，隔代教育不能算是值得推崇的教育模式，其负效应还是显而易见的。 调查一：道德品质和行为习惯方面 一个人的道德品质不良可以通过一些具体的行为问题表现出来，如打架、小偷小摸、说谎等，而行为习惯则可以通过是否遵守学校制定的一日常规细则得以反映，我校的值周值日制度对各班每周的违纪情况都有比较详细记录，笔者将通过统计打架、小偷小摸、违反一日常规扣分情况这三项的数据，分析得出隔代教育对孩子道德品质和行为习惯的影响。 表一 2009学年第二学期我校隔代教育子女道德品质、行为规范情况统计 打架 小偷小摸 违反一日常规扣分 总人次 13 4 119 隔代教育子女人次 7 3 47 比例 53.8% 75% 39.5% 从表一可以看出，在各种违纪情况中，隔代教育子女所占比例较大，因而，隔代教育在孩子道德品质、行为习惯方面是存在较大的负面影响的。 调查二：学业方面 通过统计学生的双休日作业完成情况和期中期末考试的平均成绩两个方面可以反映出隔代教育在学业方面对孩子的影响。笔者随机抽取了一周学生们的双休日作业进行调查，考试成绩的调查则随机抽取了我校四年级的学生。 表二 双休日作业完成情况统计 优 良 未完成 非隔代教育子女 80% 18% 2% 隔代教育子女 61% 24% 15% 表三 2009学年第二学期四年级期中期末考试平均成绩统计 期中考试平均分 期末考试平均分 非隔代教育子女 90.5 93.4 隔代教育子女 82.3 89.1 根据表二，隔代教育子女的双休日作业质量明显低于非隔代教育子女的双休日作业，期中，15%的隔代教育子女双休日作业未能完成。由表三，隔代教育子女的考试平均分低于非隔代教育子女。可见，隔代教育在学生的学业方面产生了不良的影响。 调查三：性格和心理方面 在平时的教育教学中许多老师发现，性格有缺陷、心理存在问题的孩子大多都有隔代教育的影子。因此，笔者通过班主任和任课老师们对隔代教育学生的性格和心理的总体评价来调查隔代教育子女的性格和心理。 表四 隔代教育子女个性、心理特征统计（调查总人数112人）