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教师心理学专业课程教学大纲 一|、说明 课程性质 本课程为西北师范大学教科院应用心理学专业选修课，是应用心理学专业中、小学心理咨询与辅导方向的专业课之一，是在开设教育心理学科的基础上所拓展的专业加深课和提高课，教师心理课程的学习对教师心理的研究和心理、教育辅导有着重要的作用。 （二）教学目的 通过本课程的教学使学生掌握教师心理学的基本知识、基本理论，了解和把握教师心理学发展的基本趋向以及研究的热点，掌握教师心理研究的一些基本方法，掌握教师心理的规律与特点，为进一步的研究和开展教师教育服务。 （三）教学内容 本课程教学主要包括6章内容：第一章教师心理概论；第二章教师的职业心理；第三章教师的角色；第四章教师的主要心理特征；第五章师生关系与教师威信的形成；第六章教师的成长与发展。 (四)教学时数 20学时，第一章3学时，第二章3学时，第三章5学时，第四章3学时，第五章3学时，第六章3学时。 （五）教学方式 本课程主要的教学方式课堂讲授，可辅之以课堂讨论等。 二、本文 第一章教师心理概论 教学要求： 了解教师心理研究的对象与任务，根据对象任务的特殊性理解教师心理研究在方法上的特殊性，掌握研究中的特殊性和操作上的特点，了解国内外关于教师心理研究的基本情况和研究动向。 教学时数： 3学时 教学内容： 教师心理研究的对象与任务（1学时） 一、教师心理研究的对象 教师心理研究的任务 教师心理研究的意义与作用 第二节教师心理研究方法的特点（1学时） 一、教育经验总结法的使用 二、作品分析法的使用 其他方法的特点及使用 第三节教师心理研究发展状况（1学时） 国外关于教师心理的研究 我国教师心理研究状况 考核要求： 领会教师心理研究的对象、任务，掌握教师心理研究中常用的方法及特点，并能依据这些方法有针对性地展开研究，了解国内外关于教师心理研究发展的基本状况和新的趋势。 第二章 教师的职业心理 教学要求： 了解教师的职业心理及特征，了解教师职业活动的结构，掌握教师的职业心理特征，为从事教师职业做好心理准备。 教学时数： 3学时 教学内容： 第一节教师职业活动的结构（1学时） 教师活动的内容结构 教师活动的形式结构 教师职业活动的效能结构 第二节教师的职业心理特征（2学时） 爱生爱才 善启善诱 勤学敬业 以身作则 考核要求： 领会教师职业活动的内容结构、形式结构、效能结构的含义及其构成，领会和识记教师的职业心理特征，并能依此对教师这一职业进行分析、认识。 第三章教师的角色 教学要求： 了解角色的概念及其心理学对角色的研究，了解教师的角色意识及其特点，理解教师在学校中所扮演的各种角色，了解教师所面临的角色冲突，探求角色冲突解决的办法。 教学时数： 5学时 教学内容： 第一节教师的角色意识（2学时） 角色的含义 教师的角色意识 角色认知 角色体验 角色期待 第二节教师角色的构成（1学时） 一、“家长代理人”的角色 二、“学生楷模”的角色 三、“知识传授者”的角色 四、“严格管理者”的角色 五、“学生的朋友和知己者”的角色 第三节教师的角色冲突及解决（2学时） 教师角色冲突的表现 教师角色冲突的解决 考核要求： 领会什么是角色、角色意识、教师角色意识的心理结构，领会教师所扮演的角色及其表现、特点，领会教师的角色冲突，并在对这些冲突分析的基础上寻求解决的办法。 第四章教师的主要心理特征 教学要求： 了解教师作为特殊的职业其所具有的各种心理特征、表现及特点，为进一步做好教师以及对教师心理的研究提供帮助。 教学时数： 3学时 教学内容： 第一节教师的认知特征（1学时） 观察力特征 思维的特征 注意力特征 第二节教师的情感、意志特征（1学时） 教师的情感特征 教师的意志特征 第三节教师个性特征（1学时） 教师的人格特征 教师的职业兴趣 教师的性格 教师的智力 考核要求： 领会和说明教师所具有的认知的、情感的、意志的和人格的各种心理特征，并能理解这些特征与教师职业之间的关系，对如何促进教师职业特点的形成和心理水平的提高提出建议。 第五章师生关系与教师威信的形成 教学要求： 了解师生关系作为一种特殊的人际关系的主要特点，掌握罗杰斯关于师生关系的研究和理论，了解师生冲突的类型和造成的原因以及如何处理，了解教师威信的形成过程及其对教育工作的重要性。 教学时数: 3学时 教学内容： 第一节师生关系（1学时） 一、师生关系是一种特殊的人际关系 二、师生关系的特点 罗杰斯的师生关系理论 师生冲突及其处理 第二节教师威信的形成（2学时） 威信的概念 影响教师威信形成的因素 教师威信的维护与发展 教师威信对教育成效的影响 考核要求： 领会师生关系的特殊性及其特点、师生冲突的类型及造成的原因，领会教师威信的形成过程及影响威信形成的因素，了解教师威信在教育工作尤其是在班