数学日记教学备课.docVIP

《如何写好数学周记》 知识目标与能力目标： 1、针对数学周记中表现出的注重形式的创新、在写作材料方面的造假，虚假等现象，教会学生数学的“本真”状态，引导学生注重抒发真情实感，写出“真情”的文章； 2、在“真”的基础上，引导学生进行深化，在形式、内容、构思、语言等方面进行创新，写出有新颖别致的“好”文章！情感态度价值观。 3．让学生进一步认识、感受到数学周记的重要性，激发学生写作兴趣。 4、培养学生积极的写作心态，以及写出好作文的信心。让学生喜欢写作，而且能够写出自己满意的习作。 教学重难点： 1、激发学生的写作热情，创作出有真情实感的好文章。——让学生不怕写数学周记；不怕写不出好数学周记； 2、使学生掌握一些写作方法，培养他们良好的写作习惯，增强学生的表达欲望。 教法、学法：讲解??探究 教具准备：多媒体课件 教学时间：一课时 教学过程： 一、启发谈话，导入新课 谈谈数学周记，唤醒学生的写作激情。 师(拿出一本数学周记本):看到数学周记本,我看到了同学们脸上复杂的表情,如果老师让你选择一个字,形容数学周记带给你的感受,你会选择哪个字? 在学生的讨论中，教师总结数学周记给学生的感觉。难,怕,愁,爱:……（板书） 师：那好，让我们带着对数学周记的这些感受，咱们一起来探讨一下《怎样写好数学周记》（屏幕显示）看到《数学周记》这个课题，你最疑惑的问题是什么？（1、什么是数学周记？ 2、为什么要写数学周记？3、数学周记到底写什么？怎样写?有哪些形式？……）好，下面我们大家针对“为什么写？怎么写？写什么？”的问题展开学习、探究、交流。 二、探索交流，解决问题 1、活动一：探讨什么是数学周记 （1）师：我们经常写数学周记，对于数学周记，你是怎么理解的呢？谁来发表自己的看法。 （2）师：许多人认为数学周记里有一些数字，有一些加减法就是数学周记的主要内容，还有的同学认为，写数学周记就是把一周学习的数学知识都写出来，其实这是对数学日记的误解。学习数学的关键是为了认识几个数字吗？是计算吗？肯定不是，数学日记关键是可以促进同学们对数学知识深层次的思考，数学周记里关键要同学们学会体现一种数学发现，数学思考，数学方法。 （3）播放课件：什么是数学周记？ 数学周记就是让学生以日记的形式，用数学的眼光，从数学的角度，真实记录数学课堂内外的学习情况，把自己在日常生活中所发现的数学知识、提出的数学问题、应用数学的情况真实地做更深一层的思考，反映新发现、新思路以及感受。 2、活动二：教学“为什么写数学周记” （1）导入：我们从三年级就开始写数学周记，到现在已经接近三年了，从你的亲身感受来回忆一下，写数学周记有哪些好处？ （2）小组里面讨论一下，互相说一说。 （3）全班汇报。 生1、可以像和自己谈心一样写出自己的情感态度、困难之处或感兴趣之处。 生2、平时不好意思给老师说的话，可以给老师说悄悄话。 生3、考试结束后，可以反思自己的考试情况…… （4）教师总结： 价值一：“心语”纽带 价值二：对话“通道” 价值三：生活“窗口” 价值四：反思“阵地” 3、活动三：解决写什么？（数学周记的内容）。 （1）导入：每当发下数学周记本，有些同学就觉得头疼。每次为了凑足那二三百字，真是挖空心思、绞尽脑汁、苦不堪言。原因何在？ “巧妇难做无米之炊”，要想让我们的数学日记有天光云影之美，必须学会去找米。那么米从哪里来？“米仓”在哪呢？让我们一起寻找吧！数学周记到底应该记什么？ （2）小组讨论交流：现在请小组的同学交流，你认为数学周记到底应该记哪些内容？ （3）师生共同总结：数学日记可以写“预习周记”、写“课堂学习体验”，、 记学习方法 、记学习方式、“活动性周记” 反思型数学周记、回顾小结型数学周记、分析型数学周记、实践型数学周记、故事型数学周记、探究型数学周记、求异型数学周记、计划型数学周记…… 4、活动四：解决怎样写？ （1）刚才通过我们努力，我们发现数学周记所包含的内容是丰富多彩的，我们已经解决了写什么的问题了，现在我们就一起来解决“怎么写”的问题了 1．突出目的性。自然是数学周记，它与语文日记还是有一些的不同点，是为了给学生搭建一个积累数学知识、丰富数学情感、拓展数学智慧、交流学习心得、沟通师生关系的平台，促进学生自主地学习，为学生的终身发展服务，而不是为了搞形式，搞花架子，更不能因此而增加学生的学习负担。 2．把握层次性。 二是能力层次。一般来说，同一个班的学生，根据不同的认识水平和不同的思维能力可分为三个层次： 第一层次：用数学日记替代一些机械性练习作业。具体写：1.今天学到了什么？2.还有什么不明白的？3.提出第二天学习内容中不懂的或是觉得要引起注意的地方。 第二层次：选择部分写得比较好的学生，扩展数学日记的范围。如：对一个单元或一段时间的知识做整理归纳；记录自己在