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韶关市浈江区站南小学英语教学设计案例 案例名称 译林版牛津小学英语 4A Unit 4 I like… 科目 小学英语 教学对象 四年级学生 教师 刘带群 课时 第四单元 第一课时 一、教材内容分析 本节课教学内容是三个交通工具词a car, a bike, a bus和 玩具 a kite, a balloon及句型 What’s this/that in English ? It’s...学生在三年级已学过并能认读三个交通工具词及句型，有的学生甚至已能拼写。只有a kite和 a balloon 首次出现，学生比较陌生，但这是学生感兴趣的事物，学生应该比较有兴趣学习。因此，本节课的教学内容，学生是不难掌握的。 二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观） 1 激发培养学生学习英语兴趣，树立学生学习自信心。在情景教学中培养学生学会欣赏他人的事物，不互相攀比。 2 能听得懂、会说、会读和会拼写单词 a car, a bike, a bus 和 a kite . 能听得懂、会说、会读单词balloon. 能听得懂、会说、会读和会拼写句型 What’s this/that in English? It’s... 3 能在情景中正确地运用日常交际用语：What’s this /that in English ? It’s... 三、 教学重点 1 能正确听、说、读、写a car, a bike, a bus 和 a kite . 2 能正确听、说、读、写句子 What’s this/that in English? It’s... 四、教学难点 1 正确拼写单词a car, a bike, a bus ，a kite . 2 正确书写句子What’s this/that in English? It’s... 五、教学用具 CAI 学生自带的玩具 六、学习者特征分析 四年级学生在一、二年级学了广东省教育厅教研室编著的《儿童英语》，三年级学了义务教育课程标准实验教科书.牛津小学英语3A 和3B 。学生学习英语兴趣浓厚，具有一定的认读、拼读能力。教师在三年级教学时，一直运用直拼法，让学生初步感知英语的拼读方法，训练学生见词能读，听音能写的能力。部分学生已经掌握了直拼法的要领。因此，本节课的单词拼写对学生来说，应该是不难掌握的，关键让学生大胆开口，交际运用。 七、教学策略选择与设计 新制定的英语课程标准把“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神 ”放在首位。那么，学生的在校学习主要是“学会如何学习 ”，为真正实现终身学习创造条件。因此，本节课采用听说法，竞猜法，情景教学法，任务型教学法等激发和培养学生的学习兴趣，让学生合作学习，使学生形成有效的学习策略。 八、教学过程 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 师生谈话导入课题 T:What’s this /that in English ? Oh! How nice (lovely)!I like your..... Can I have a look? 学生回答教师问题 激趣导入板书课题朗读。利用学生身边的事物与学生对话，切合学生实际，使学生对所学内容感兴趣。 Learn the word “ balloon” 教师引导学生看图，听音。 学生模仿练说 自主学习能力是终生学习的前提，而形成有效的学习策略是发展自主学习能力的必经之路。因此， 学生在校学习期间的一个重要任务是“学会如何学习 ，以便他们走入社会之后能够真正实现自主的终生学习。教师采取这种方法教学生认读单词，意在让学生从小养成直拼法能力，见词能读，而不用借助教师或字典 。 Learn the words “car，bus, bike, kite.” CAI 出示car 图片，引导学生听音写单词法学单词，记单词 学生听音判断，根据读音写字母学单词，记单词。 教师在三年级开始就采用直拼法教学，这里也是运用直拼法训练学生记忆单词，让学生学会怎样记单词，为以后学习作好铺垫。学生对英语失去兴趣， 多数是因为记单词这大障碍。因此，教师在开始教学时就帮助学生扫除这拦路虎。 Play guessing game CAI闪现一下某个单词图片或该单词 学生观察，猜词拼写 学习单词一段时间，学生感觉有点疲劳，利用猜谜游戏，调节学习气氛，调动学生 学习兴趣。画面闪现一下，吸引学生注意力，使学生注意力集中，充分调动学生的多种感官，强化记忆单词，扫除记忆单词障碍，为以后学习打下埋伏。） 导出句型 教师利用学生事物设置情景与学生对话 学生回答 学生熟练掌握单词以后，转入训练