浅析石块密度的特殊测量方法.docVIP

探究石块密度的特殊测量 龙 海 六 中 陈 永 其 纵观近几年来的初中物理试题，已出现了不少构思新颖、富有探究性的实验题，臂如有关密度的特殊测量，特别是关于石块密度的特殊测量。本文主要针对石块密度的五种特殊测量方法，进行分析比较以及误差的讨论。题目如下： 在探究石块密度的实验中，小明同学准备了以下实验仪器：一台已调节好的天平、砝码、一个没有刻度的小烧杯、一支量筒、一个已系好细线的小石块和足量的水。 但在实验中，由于量筒出现破裂不能测量，你是否还能测出该石块的密度？若能，请写出你的实验方法及其表达式。 （1）、具体步骤：①、 ②、 ③、 （2）、表达式： V = ρ = 试题分析：这是一道考查学生实验设计能力和探究能力的好题，但由于缺少实验必要的测量工具――量筒，大多数学生无从入手。如何用天平“称”出石块的体积就是解题的关键，老师可以引导学生猜想思考：当石块浸没在水中时，石块排开水的体积V排m排 即可。具体公式推导： V＝V排＝ 一、实验的设计与操作 从课堂上13位学生所上交的设计实验来看，方法一和四的学生人数分别是9人、4人。这也比较符合一般的思维习惯，设计思路明确，但是这两种方法的准确性较差。我通过讲述和分析他们所设计实验的不足后，一些学生对方法一进行改进，并调整操作设计出方法二。我为了引入方法三，便抓住学生的好奇心提问：“若烧杯没有装满水，你能不能使水从杯口溢出，而且水不会附着在烧杯的外壁呢？” 大多数学生顿时茫然，我就刻意地拿起没有装满水的烧杯，并倾斜将水倒出。部分学生顿时领悟，思维的火花受到了激发，师生间产生了共鸣。在此基础上，我引入方法五，利用浮力知识受力分析进行讲解，提高学生的分析能力。 方法一、（如图－1） 步骤： 1、用天平测出石块的质量m 2、将小烧杯装满水，用天平测出烧杯和水的总质量m1 3、将石块放入水中浸没，待水溢出后，取出石块， 用天平测出烧杯和剩余水的总质量m2 表达式： 方法二、（如图－2） 步骤： 1、用天平测出石块的质量m 2、将石块放入烧杯中，往烧杯中倒满水并取出石块， 用天平测出此时烧杯和水的总质量m1 3、再将烧杯装满水，用天平测出烧杯和水的总质量m2 表达式： 方法三、（如图－3） 步骤： 1、用天平测出石块的质量m 2、往烧杯中加入适量的水，用天平测出烧杯和水的总质量m1 3、将烧杯移至实验桌边缘倾斜一定角度，直至水将要从杯口溢出时，将石块放入水中浸没，待水溢出后，取出石块，用天平测出烧杯和剩余水的总质量m2 表达式： 方法四、（如图－4） 步骤： 1、用天平测出石块的质量m 2、往烧杯中加入适量的水，用天平测出烧杯和水的总质量m1 3、将石块放入水中浸没，记下水面上升到的位置，取出石块，再将水缓慢加入烧杯中直至记下的位置，用天平测出此时烧杯和水的总质量m2 表达式： 方法五、（如图－5） 步骤： 1、用天平测出石块的质量m 2、往烧杯中加入适量的水，用天平测出烧杯和水的总质量m1 3、将石块放入水中浸没，用一个竖直向上的拉力F将石块提起（仍浸没在水中）， 用天平测出此时的“总质量”m2 表达式： 附：石块体积的推导过程 如图－6 对石块进行受力分析得：F＝GF浮＝ mgF浮F浮＝F浮＝m排＝m2－m1 ＝ 二、数据的记录与处理 为了能更准确地测量石块的密度，实验时采用圆柱体组中的铝圆柱代替石块进行实验。铝圆柱密度等性质与石块相近，并以铝圆柱的密度作为参考标准。 铝圆柱的规格：“ 27 g 、10 cm3”，则它的密度ρ0＝2.7 g/ cm3 物理量 质量 m （g） m1（g） （g） V （cm3） ρ （g/ cm3） 方法一 27 96.5 87.7 8.8 3.068 13.63 ％ 方法二 27 87.3 96.6 9.3 2.903 7.52 ％ 方法三 27 75.0 64.7 10.3 2.621 2.92 ％ 方法四 27 70.0 80.9 10.9 2.477 8.26 ％ 方法五 27 70.0 80.2 10.2 2.647 1.96 ％ 注：①、上述五种不同的实验方法均操作三次，测量的实验数据取三次的平均值进行计算。 ②、表格中的相对误差可以用来衡量各种实验的准确程度，其表达式： 三、实验的分析与论证 1、方法一是本题的参考答案，也是多数学生所能想到的方法，但它的实验操作不具有可行性，它主要存在以下四方面的缺陷：