浅谈“解决问题”中对数量关系教学的再思考.docVIP

浅谈“解决问题”中对数量关系教学的再思考 【内容摘要】：本文从当前解决问题教学过程中教师们热议的话题着手，就解决问题教学中对数量关系的剖析、对数量关系的提炼与概括、分析数量关系的基本方法这三个环节结合自己的实践谈了自己的观点和思考。 【关键词】 ：解决问题 数量关系 数学教学 从最近对不少一线教师的访谈中发现，对于传统“应用题”教学与新课程“解决问题”教学两者关系的模糊是他们深感困惑的问题。一方面，从过去我们熟悉的以培养学生解题能力为目的的“应用题”教学到新课程以发展学生综合数学能力为核心的“解决问题”的教学，许多老师面对其教学目标、内容体系、编排呈现方式的巨大变化而感到无所适从；另一方面，由于没有准确把握教材的编排体系而造成教师们在“解决问题”的教学中缺乏全局意识而导致教学的“脱节”、学生解题能力的下降等现象，这些教学上的偏差也让他们倍感困扰。作为曾经是“应用题”教学核心的“数量关系”教学，自课改开始就备受关注，“解决问题要不要突出“数量关系”？”、“在解决问题教学中如何看待数量关系作用？”、“传统数量关系教学的优势如何在当前的教学中发挥其应有的功能？”这些问题一直徘徊在老师们的脑海。笔者就这些问题，做了以下思考： 对数量关系的剖析——数学化的必由之路： 《数学课程标准》强调“从学生已有的生活经验出发,让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释