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高中思想政治新课程学业评价改革构想 学生学业评价是提高教学效果，促进教学目标实现的重要手段。《普遍高中课程方案（实验）》强调，“实行学生学业成绩与成长记录相结合的综合评价方式”。这为学业评价制度改革提出了基本思路。当前，新一轮高中课程改革正在我省全面展开，本文试就高中学生思想政治课学业评价改革作一初步探讨。 一、从一道纸笔测试题说起 以下是央视报道过的一则新闻：“中国死海”漂出亿元财富（资料来源于2006年7月20日湖南《文萃》报，为便于分析，序号系笔者所加）： ①蓬莱镇是四川省大英县一个普通小镇，既没有名山大川，也没有大江大河。2002年2月，一位老板突然来到这里，声称要投资10亿元搞旅游开发。 是什么吸引他投资呢？原来蓬莱镇有卓筒井。卓筒井是1000多年前当地老百姓为了提取地下盐卤水而发明的一种钻探技术，被一些外国专家称为中国的第五大发明。卓筒井具有珍贵的文物价值，可是大众游客并不怎么感兴趣。这个旅游项目策划者郑和平说，卓筒井提取的含盐量高达22％的盐卤水使他猛地想到死海这个概念——②这么高的浓度，人在盐卤水中是可以漂起来的。他兴奋不已，到处招商引资，希望有人能投资发展旅游业。郑和平说服四川省内一民营企业老总，投资打造“中国死海”旅游度假区，核心创意是让游客在盐卤水里飘起来。但是，要收回10亿元的投资光有水上漂浮项目还远远不够。老板发现，游客在盐卤水里漂浮的时间不会太长，一到两个小时后总喜欢跑到温泉吧里玩水。③豁然开朗后，他又精心设计了冲浪、山地滑水等参与性很强的项目，满足游客爱好运动的需求。 ④该旅游项目带动了整个大英县经济的高速增长，两年之内，全县新增餐馆109家，新增宾馆24家，周边区域经济增长41倍，今年上半年旅游总收入突破3亿元。 改写上面的新闻，我们可以设计出一些用于纸笔测试的题目，如： （1）结合材料，从经济学上分析说明旅游业的作用。 （2）从哲学上分析该旅游项目能够成功的主要原因。 （3）从政治学看，你认为当地政府应如何完善服务？ （4）你认为，在大英县还可以发展哪些旅游项目来延伸这个产业链？（本题答案不惟一） （5）材料是如何体现生产与消费关系的?等等。 在上面的例子中，很容易看出，纸笔试题能考查学生收集和提取信息、分析问题和调动运用知识解决问题以及描述和阐释事物的能力，也可以考查学生某些方面的论证和探究能力。 然而，根据上述材料，我们还可设计出适宜课堂教学使用的问题。如 （1）根据材料①，既然游客对第五大发明不完全感兴趣。那么从高达22％的盐卤水的死海概念，请你推测策划者会搞一个什么样的旅游项目？ 答案在材料②，回答本问需要运用政治课外知识如地理或物理、化学知识。显然，这样的设问和答案是不适合作政治试题的，而且答案也不惟一，老师应根据学生的回答情况作出鼓励性评价。如果将它放在课堂的某一个教学环节（如《经济生活》生产与消费关系或公司的经营或《文化生活》某一知识点）可能会收到意想不到的效果，也十分符合课改的教学理念。依照这一思路，我们可以设计出系列问题激发学生思考： （2）根据材料①②，假如你是这个项目的老板，你还会发展什么样的旅游项目？（评价学生课外知识的广度、想象力和发散性思维能力） （3）预测该旅游项目如何带动当地经济的发展？（评价知识运用、推理等能力） （4）根据上面提供的材料请你结合所学知识，设计2-3道政治类试题，并试图解答它。（评价学生自行提出问题和解决问题的能力） （5）假如你是该项目的负责人，面临项目资金缺乏困难，请设计可行的筹资方式。（评价知识运用与解决问题能力） （6）根据上面提供的材料，请你（或合作）创作一个短剧，并组织同学在班级表演。（评价学生写作和表现性能力） （7）请你进行一次社会调查，为本地政府提1-2个符合本地实际的旅游建议。（评价学生的实践能力）等等。 应该说上面的问题，有的也可以作为纸笔测试题，只是作为一个系列问题，放在课堂教学中开展可能更为适合些。如可以先出示材料①让学生回答相关问题，然后再依次展示材料②、材料③、材料④。这样做使学生产生悬念感，有利于教学过程的充分展开，更重要的是它有利于学生开展合作探究学习，这是单人答题的纸笔测试所无法做到的。 由此可见，传统的纸笔考试存在明显缺陷：模仿高考进行评价，强调甄别与选拔，忽视促进学生的发展；过于关注学业成绩的结果，不适合描述学生的学习过程；评价指标单一，忽视质性等其它评价方法；不适合考查学生的实践技能；不能有效测试学生的情感、态度、价值观；难以开展合作学习等等。 二、对传统高中思想政治课学业评价改革的具体设想 《普通高中思想政治课程标准》指出，要改变过分注重知识性和单一的纸笔测验的评价方式，建立能够激励学生不断进步的评价机制，全面反映学生思想政治素质的发展状况。近年来，学生学业评价出现世界性改革趋势：评价目的开